文档介绍：焉耆县一中朱亚丽
我们是2012年10月18日下午抵达泰州的,当晚,按照学****活动的要求,我们被安排参观洋思中学上晚自****的情况。吃过晚饭,我们满怀希望的来到这所心中仰慕已久的学校。
踏进这所学校,首先映入眼帘的是一座巨大的红色花岗岩,上面镌刻著名书法家启功先生书写的“真、善、美”三个大字,格外引人注目。在我们慨叹建筑的宏伟、高大、环境的优美时,花里中、墙壁上那一块块制作朴实而又精致的标语在招引着我们。在通往教学大楼的路牌上是清晰耀眼的校训: 尊师爱生; 校风: 求实创新; 教风: 循循善诱; 学风: 自主学****文字精当, 内容厚重。还有那富有挑战性的“没有教不好的学生”方快大字横在教学大楼上方, 时刻在警示着每一位教师、激励着每一位可爱的学生。而且每个年级的走廊上方都有这个年级的重点英语单词,短语等,在穿越走廊时,使人不由自主的会去关注。更何况天天在这里上课的学生,每天看一点,印象就会深一点,又怎么能不想着去学****呢。
这时,晚自****已开始上了,透窗望去,教室里很少见到老师的身影。教师往往是布置完学****任务就离去,学生由班长(我认为)看着去完成学****任务,绝大多数班级的晚自****是学生静静的,自觉的去完成老师的学****任务。时间一到,就会有老师进到教室检查完成情况并给予指导,这样,当天学的知识就得到了进一步的强化。
第二天,我们开始听课,前两堂课让我耳目一新,并对洋思中学的教学模式有了新的认识。印象中听第一批赴永威学****的人回来谈到过:永威教学没有课前导入,不讲文学常识,读课文只允许默读,每一个操作程序都有严格的时间规定等等。但这次亲赴洋思学****我认识到,洋思的课是有灵魂的课,是适应时代要求的课,是能够锻练学生的课
。
这两堂课教学的全过程,都让学生自学。但是,其中的每一步都离不开老师的引导,学生是主体。老师只是起主导作用。
先学:
开始上课时,教师三言两语(或用投影幕显示)准确地揭示教学目标,激发学生学****动机,调动学生学****的积极性。然后,提出明确的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。在学生自学时,教师一方面督促学生按照老师的指导自学;另一方面通过行间巡视、个别询问,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析带倾向带性的问题,进行梳理、归类,为“后教”作好准备。
后教:
教师的教重在解难找规律,教的内容是学生自学后还不能掌握的问题,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。而要寻找出规律,真正