文档介绍：浅析小学数学教学中的差生转化措施
摘要:怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在小学教学中,对差生要用辩证的观点来看待:一是用一分为二的观点来看待差生;二是用发展的观点看待学生。同时,我们要积极采取一些小学数学教学中转化差生的措施,帮助差生克服困难,提高学****成绩,为提高整体素质服务。
关键词:数学差生原因教育转化措施
有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?是否能有效地转化“差生”,是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作几年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学****上的差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,本文试分析小学阶段“差生”产生的原因,探求转化“差生”的几点教育教学措施,为提高整体素质服务。
一、小学数学差生的形成原因
,积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的科学。正是由于它的抽象性,使差生在学****数学的许多方面产生了障碍,再加上学****数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学****提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练****漠不关心、若无其事,解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心。
,缺乏信心。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。就是说要教会学生学****的方法。差生在这方面就是缺乏好的学****方法,有的差生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,差生就是弄不明白。久而久之,缺乏学****的信心。
,自控力差。一般来说,差生比较贪玩、好动,注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成,就和别人在一起玩了;当天的没学明白,以后又学了新的知识,于是,没明白的越来越多,终于停滞不前。数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学****的,不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促。
,重视不足。有可能是家庭的原因,比如父母迷于麻将、父母离异、家境困难、重视不够、漠不关心等。总之,在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性,久而久之,先是厌学,而后放弃。为了应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业拖拉。正是由于缺乏学****的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学****上的点滴进步。
二、小学数学教育中对差生要用辩证的观点来看待
。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面,优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生的进步。有一位伟人说过:人来到世界,他总有一样生存的本领,我们要看到他的
“闪光点”。
。我们教师应当看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的差生不一定明天还是差生,更何况所谓“优生与差生”的评判标准本身就有局限性和片面性,这样的例子在生活中很多。
三、小学数