文档介绍：小学语文学业评价总结文章
学生的学业评价要体现“以人为本,以学生发展为本”的理念。评价学生学业要遵循素质教育的评价原则,评价方式要民主多样,评价内容要丰富,充分体现多元性和开放性,使学生在群体互动中学会合作、借鉴,勇于创新,形成愿学、乐学、会学、善学的品格。
笔者就小学语文的学业评价谈几点看法。
一、恰当选择评价的方法
,是有效地进行小学生语文学****质量评价的重要条件。根据小学语文的教学要求和小学生语文学****质量的评价目标,我们在测查中,主要可通过几个结合予以实施。
传统的小学生语文学****质量评价,重笔试轻面试,这是一个人所共知的事实。但是,学生的许多语文能力通过笔试是检验不出的,比如“听”和“说”,就需要通过面试的方式进行测查。在小学生语文学****质量的评价中,学生除了一张书面卷,还应参加朗读能力与听说能力的测查。综合性是语文固有的基本特性之一。在测查字、词、句、篇基础知识的“语言积累”和测查听、说、读、写基本能力的“语言运用”中,我们既可实施分项测查,更要实施综合测查,将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中,比如在作文考试中,命题为《我喜欢的一句格言》,既考积累,又考表达,从而评价出学生综合运用的水平。
2. 平时与阶段相结合。
仅仅凭借一、两次测试,说已完全评价出学生的真实语文水平往往会出差错。我们应该注重平时的测查,一方面反映出学生在语文学****中的进步、发展情况,另一方面也可淡化学生对阶段性考试考查的“恐惧意识”,从而能增加测查的可信度。
3. 课内与课外相结合。
大部分测查应在课内进行,以保证评价的准确性。但某些测查则可在课外实施,通过游戏、活动的形式(如成语接龙、传话、即兴演说、辩论赛等等)进行,寓测查于活动之中,从而在具体的语言环境中,检测学生对语言的理解和使用能力。
4. 教师评定与学生自评、互评相结合。
教师评定学生的语文学****质量,准确性高,但有时也会“武断”。采用学生个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式,尽管较难控制,但适合小学生活泼、好动的特点,有利于发挥学生的主体作用,调动学生学****语文的积极性,两者结合使用,能促使小学生的语文学****处于主动、积极的状态之中。
二、采取民主多样的评价方式
1、教师评价学生要关注学生的个性差异,立足过程,重视形成性评价。
(1)学****兴趣的评价。美国的爱伦博士曾说过:“学****最好的刺激是对所学教材的兴趣”。这就是说,兴趣是直接推动学生学****的内在动力,是成功的前奏,有了兴趣,“被动”会变为“主动”,因此,我们在平时注意观察学生是否喜欢语文学科,是否愿意上语文课,课外是否爱好读书。
(2)课堂表现的评价。学生在课堂