幼儿老师读书日志 读《幼儿园教育活动案例及评析》后感.docx

文档介绍：幼儿老师读书日志读《幼儿园教育活动案例及评析》后感
以前在平时的工作中,我也努力的尝试让幼儿回归生活,让孩子们关爱生活、感受生活、体验生活、学会生活。但我学****了《幼儿园教育活动案例及评析》一书后,我学到了很多,原来现实生活还可以提供课程的资源、课堂知识的应用对象、实践活动的场景、体验与反思的材料等。如果离开了现实生活,教学就失去吸引力,幼儿的学****也容易出现无法联系实际、内化程度低、掌握不牢固的问题。
首先我们要充分利用生活中素材,把生活作为教育的途径。在多姿多彩的生活中,幼儿无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。陶行知先生曾在学****杜威的“教育即生活”的基础上,提出了“生活即教育”。如:小班的孩子玩的积木或玩具,有长友短,有各种各样的形状和颜色;每天吃的餐点和菜是什么,有什么营养等。我们教师可以抓住生活中的点点滴滴素材,不让它流失。
生活即是教育内容,又是教育的途径。《纲要》中也多次强调,幼儿园的教育应“密切结合幼儿的生活”来进行,“应渗透在多种活动和一日生活各个环节中”进行有趣的、丰富多彩的学****形式。如:大班的幼儿是幼儿园内的大哥哥、大姐姐了,教育他们自己的事情自己做,以大带小,可以去帮助小班的弟弟、妹妹,哄哄他们,喂他们吃饭,增强他们的责任感。又如:到了大班后,班内大部分的孩子都在换牙了,孩子们都会很焦虑、紧张,有的甚至不大愿意去看牙医,不愿把牙拔下。为了让幼儿去关注、接纳这一变化,并掌握好保护的方法,可以围绕这一主题开展一系列的活动,回归孩子的生活化。