朴席中心学校留守儿童工作站方案.doc

文档介绍：朴席中心学校
留守儿童工作站总结
我校约有70%左右的学生家长在外打工,其中有40%的学生家长双方在外打工,将孩子交给祖父母、外祖父母或其它亲属教育,从而导致家庭教育的缺失。我校在实施以“146”关爱行动为核心的留守儿童“54321”关爱工程时,发现留守儿童的校外管理是一个盲点。在家庭教育缺位的情况下,学校五天的教育效果往往被留守儿童在家两天的放纵所抵消。为减少家长家庭教育的压力,践行科学发展观,学校决定延伸留守儿童教育管理的空间和时间,在各社区和村成立留守儿童工作站,将留守儿童的教育和管理延伸到社区,延伸到节假日、双休日,为留守儿童教育提供全方位全时段的教育和关怀。
首先成立了由校长任组长的留守儿童工作站领导小组,聘请了专业人员为工作站辅导老师,建立了严格的考勤与记录制度。专人定点负责,确保工作站所有工作有序、正常的开展。将学生按地域划归四个工作站,每个工作站设站长一人,辅导教师二人,学校设巡视员一个,外聘校外指导老师一人(各工作站所在地领导),由党员教师、骨干教师担任工作站工作人员,学生按自愿就近的原则编入各工作站。使得工作站工作从组织、制度上有了强有力的保障。
其次强化留守儿童综合教育,促使学校教育效益最大化。一是在每个工作日站长和辅导老师都要对留守儿童进行思想教育,确保学校的教育成果得以延续,得以巩固,避免学生在家期间自我懈怠、自我放松。二是站长和辅导老师对留守儿童进行安全教育,对每个留守儿童的活动及其去向有明确记载,及时加强同家长对接工作,确保在休息日期间留守儿童的安全,对出现上网、打游戏等行为进行批评教育,对进行具有危险性活动的学生及时同监护人沟通,进行双方教育。三是在每个工作日,站长和辅导老师对学校所布置作业进行检查并反馈记载,对学****中出现的问题进行辅导并布置下一阶段学****任务。四是积极开展各项有益的娱乐、文体活动。如组织留守儿童开展篮球、羽毛球、象棋、观看德育影片等活动、开展读书读报活动,