文档介绍：第02期
2013年10 月13日
主编:江燕
忙碌有忙碌的好处,
可以无暇于烦恼和琐事,
清闲有清闲的好处
可以留点时间做自己的事。
位居高位自有其好处,
可以多为人民服务。
平常岗位多有其好处,
可以免去“焦点人物”的苦恼。
心平气和最重要,
顺其自然是常理。
每日提醒:往好处想可以产生积极心态。
人生顿悟:换位思考。

请各位老师在完成“实践与反思”时,看清题目的具体要求(特别是第七个版块),希望各位老师能一次通过。
我们的学****已进入第三阶段,请学时不够的老师们尽快跟上学****的进度。
截至2013年10月13日我班的学****信息如下
研修日志:提交数 73 评论数 13 班级推荐数 1
我的教学故事:提交数 32 评论数 2 班级推荐数 2
作业:提交数 0 评论数 1 班级推荐数 0
论坛研讨:发帖数 169 回帖数 286 精华贴数 0
实践与反思:提交数 5 评论数 0 班级推荐数 0
班级学****简报:发布数 1 评论数 0
学员数:62
教学是一种语言行为,更准确地说,教学是一种话语交往行为,没有对话就没有解读。通过对话,相互协作,“充满了把学生从被动世界中解放出来的情怀。它要把学生培植成能动的、创造的、富有对自豪感、理性和健康心理的现代人。知识变成了
‘话题',变成了手段,课堂、学校真正成为了富人、***的乐园。”
尊重学生,就是要倡导个性化的阅读。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生的个体阅读。
倡导个性化解读,并不意味着鼓励学生固执地坚持自己偏激和错误的理解,而是引导学生在论证中要么用自己独特的观点去说服别人。达成共识,或者接纳别人不同的见解,取他人之长补己之短,使阅读闪烁着创造性的火花。
创造性阅读必须以文本为基础,以人类所公认的古今美德和审美标准为依据所进行的文本意义的创造。为了尊重作者去推求原意,为了尊重历史去推求不同时代的文本意义是必要的。但是如果一味“返朴归真”,就有碍对文本的创新理解了。