文档介绍：学以致用,知行合一
一
改革三基培训、考核方式
二
服务由被动变主动
三
临床实际工作能力
四
考核背景2012年《江苏省年轻护士素质提高行动方案》
护士工作能力的影响因素:
一般个人因素:
学历、年龄、班次、工作年限、职称等
人格特征:
个人稳定的心理特征的总和,它决定一个
人适应环境的独特行为模式和思维方式
社会支持:
同事支持、家庭支持、上级支持
07
教育能力
05
管理能力
06
领导能力
08
知识综合能力
04
人文关怀和人际能力
01
评估和干预能力
02
交流能力
03
评判性思维能力
护士核心能力
护士核心能力
是某特定实践情境下的相关知识、技能、态度以及价值观的整合。强调核心能力评估必须依赖于特定临床背景。
病情观察能力
二
临床护理思维
一
规范动手能力
四
专业知识掌握
三
应变处理能力
六
表达沟通能力
五
人文关怀及素养
主要考核能力项目
2、评判性思维:质疑、分析、综合、解释、归纳、
演绎、推理、创新……
考生
(主体)
考官
(主导)
交流
1、护理程序---思维习惯
一、临床护理思维:
评
察
估
观
病情掌握
护患沟通
参照各项规范标准,
结合病人自身情况
核心制度
二、病情观察评估能力:
二、病情观察评估能力:
护理评估是护理程序的关键步骤。
工作重点?思路清晰-正确地、有计划地做事
四象限分析法
例1:病人出现血压升高、脉搏减慢、呼吸不规则可能原因是?
脑疝—查看瞳孔—通知值班医生, 给予相应处理—密切观察病人病情变化—做好相应护理记录
二、病情观察评估能力:
个性化、预见性、专科延伸:
例2:咳痰—观察痰液的色、量、性状—寻找原因—做好气道管理
例3:新入患者特殊评估?
意识、肌力、行走、自理、皮肤、进食能力及量(观察第一次进餐)
三、专业知识点掌握:
1、横截面(现存问题)
2、追溯及延伸(以往问题,解决及效果)
3、预期(护理计划)
例1:卧床患者下床活动如何避免直立性低血压?
(起床三部曲)
例2:冠状动脉介入术后拔除鞘管过程中为什么要
注意与患者交谈?