文档介绍：优化课堂学习状态,提高物理教学的有效性
杨斌斌(吴江市盛泽中学 215228)
[摘要] 学生的课堂学习状态直接决定着课堂教学的有效性。在课堂上要有效地优化学生的学等和谐的民主氛围,充分释放学生的学习潜能,促进每个学生最大限度的发展。
[关键词] 学习状态物理教学有效教学
在高中物理课堂教学中,总会发现这样的现象:走神发呆、打瞌睡、做小动作、回答问题时答非所问等,所有这些因素都将使课堂教学的效果大打折扣,其主要原因是缺乏良好的课堂学习状态。所谓学习状态是指一个人学习时心态、身体、学习方法等综合作用下所处的状态,而学生的课堂学习状态直接决定着课堂教学的有效性。根据新课标“以学生为主体”的精神,在课堂上要有效地优化学生的学习状态,将教学预设与课堂调控有机结合,让学生的注意和心理随时都处于一种积极的状态,这样教与学才是有效的。
一、优化教师自身的课前状态
教师在讲课前,尽管对教学内容、教学方法、教学手段等方面做了大量的准备和研究,但上台后往往不能较好地发挥。其原因主要是忽视了课前自身状态的调整,未充分做好思想和心理上的准备。
教师要培养学生积极的课堂学习状态,首先要求教师具有饱满、高昂、振奋的精神,稳定、踏实、集中的情绪;但有时即使一个
优秀的教师也会受到工作、家庭、生活等方面的负面情绪影响,可能会影响教学效果。但只要进入课堂,就必须振作精神,把一切烦恼抛掉,应该具有为教育事业甘愿奉献的思想境界;教师热爱教学、热爱学生是激发学生学习积极性的重要心理因素。譬如有的学校在教学楼梯转角处放置一面大镜子,教师在进教室前可适当整理仪容、调整心态,面带微笑的进入课堂。
二、精心设计教学情境,激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过:“热爱是最好的老师”,“学习兴趣是学习动机的重要组成部分,是推动学生努力学习的强大动力”。而生动有趣、扣人心弦的教学情境设计能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,开启学生思维的闸门,从而提高课堂教学的有效性。那么,如何设计有效的教学情境呢?
1、运用生动的语言
教师抑扬顿挫、声情并茂的描述可以吸引学生的注意力。以生动的语言引入新课,学生自然会被带进教师所描述的情境中去,激发起探究的兴趣,从而提高课堂效率。例如在参考系教学时,可以用“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”的歌词吟唱来引入课题,并且可设问:竹排、青山都在运动吗?这样学生就会快速地进入良好的课堂学习状态。
2、创设有效的问题情境
教学中很多教师都有这样的体会,若能选择好时机创设一些新鲜、有趣的、富有启发性的问题情境,学生的学习兴趣就会被激发。因为包含着未知因素的新问题能刺激学生的认知冲突,引起争论,促使学生进一步探究。
譬如在楞次定律的教学时,先复习初中学过的右手定则,再练习用右手定则来判断导体棒在蹄形磁体的磁场中运动、导线框在直线电流的磁场中运动时感应电流的方向,最后设问:当条形磁铁插入线圈时,线圈中的感应电流方向如何判断呢?这时,大部分同学试图用右手定则进行判断,但十分困难,学生急需寻找新的判断方法;学生就会带着问题积极主动地进行接下来的分组探究实验。
3、让学生参与实验演示
物理是一门以实验为基础的科学,物理实验在高中物理教学中有着重要的作用。在以往的物理教学中,除学生分组实验外,课堂演示实验往往是教师一个人的精