文档介绍：名词解释
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现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制。• (洪堡时期)
1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新教育原则,发展了大学的科学研究职能。
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1862年,美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。

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高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科;高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。
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高等教育事业的发展的推动;高等教育内部矛盾的推动;相关学科的协同效应。

• 20世纪以来高等教育的发展趋势。
1)规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段()
2)中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心
3)综合化。学科整体化和人才素质综合化
4)国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程,是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。
5)职业化。大学注重职业教育的倾向,关心学生的职业能力;
•高等职业教育机构的发展。
6)终生化。从一次教育观向终生教育观转变。
7)多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变,内部结构越来越复杂。
第2章高等教育的本质

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是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。高等教育的基本特征:教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。
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社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点;
强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才,促进国家政治经济和社会的发展.
强调公民教育、专业教育、职业教育.
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个人本位价值观是从个人需要、,、人文教育、普通教育(通适教育)

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两种价值观的产生是历史的产物;两种价值观都具有自己的合理性与局限性;要采取整合思路,不要单向抉择, 针对时弊动态调整, 结合国选择。

• (高等教育的外部规律).
(1)高等教育受社会发展的制约;
对高等教育的发展,最基本的制约因素是生产力与科技发展水平;社会制度(经济制度与政治制度)是直接制约高等教育发展的因素;传统文化和外来文化,对高等教育的改革与发展是潜在的制约因素。
(2)教育为社会发展服务
教育的政治功能:政治教育(个体政治化)、培养政治法律人才、推进民主政治发展;
教育的经济功能:促进经济增长(人力资本)、促进经济结构调整(专门人才结构)、提高人们的经济收入;
教育的文化功能:对文化的传承、选择与创造。
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