文档介绍：一幅漫画的启示
教学目标:
1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,合理进行想象。
2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行****作。
3、抓住中心,恰当的运用语言动作神态进行描写。
教学重点:
1、能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。
2、能从漫画展开联想,想象漫画描绘空留外的情景。
教学难点:
漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。
教学设计理念:
根据孩子们喜欢漫画的心理特点,将本次****作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。
教学活动过程设计:
一、激发****作兴趣
1、质疑激趣:   你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗?
你从哪里看到过漫画?说说你对漫画的理解。
能说说你喜欢漫画的原因吗?
那你能说说漫画有什么特点么?
2、教师相机总结漫画特点:
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来表现幽默、风趣的画面,来讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。
3、导入新课:今天,就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”,希望你仔细观察,体会漫画中的韵味。(板书课题)
二、明确****作要求:
1、出示****作要求
(1)默读****作要求,并用铅笔勾画出重点
(2)归纳要求。
(3)明确****作内容分哪几方面
一方面:可以写漫画带来的启示。
教师点拨:类似读后感观后感的格式。
一方面:可以根据画意编故事。
(4)请同许选择要写得内容
三、指导观察漫画。
师:(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,结合漫画主题,看你是否明白画家的用意。
1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么?
(一个男孩和一女孩  垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 )
2、仔细观察还有什么?
(女孩手指着垃圾 ,他们背着书包,女孩和男孩的表情很惊讶)
教师表扬观察仔细的同学
3那么图上没有画的,没有表现出来的,你会想到还有什么?
生:路过的人视而不见
生:女孩和男孩说的话
……
(一幅图一幅图的逐一指导观察,想象)
 四、指导讲漫画的内容,写故事
1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容?(指明简要说内容)
2、小组合作,每人讲一个完整的故事。
3、小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批评、讽刺态度。
出示要求:
(1)注意图之间的衔接,就是过渡。
(2)把看到的、想到的(主要是人物的语言、动作、心理活动等)要结合起来。
(3)语言要表达准确。
(4)注重小组合作的实效。(组里同学有困难,我们就帮帮他。)
3、全班交流:
五、指导****作方法
一、写法要有新意
方法:可以采用不同的人称进行****作。
第一人称,把自己作为故事中的一个主人公。
第二人称,可以通过编故事赞美文中的你,来表现中心
第三人称,可以通过客观叙述的方式,新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。
二、大胆展开合理想象
重点点拨:第二幅图,是怎样一个情形
三、语言生动,语言、动作、神态的描绘
语言:他们说了什么,怎样的说?
动作:分别观察男孩子和女孩子的动作
图一  女孩子指着垃圾
图二 男孩子手指着脑袋,女孩子弯着腰,弓着身,伸出双手在收拾垃圾,回转过头来,喊男孩子
图三 男孩子趴在地上,左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子,伸出双手