文档介绍：高等职业教育教学管理柔性化的研究与实践
郭江平张远双
摘要:多样性、多变性的社会需求,要求高职院校的教学管理系统具有足够的柔性和适应能力。武汉船舶职业技术学院在人才培养方案、教学组织、教学团队建设、学业考核等方面采取了一系列柔性化的管理措施。实施教学管理柔性化,须加强教育资源的整合利用和学生导师制的研究,还要正确处理好柔性和刚性的关系。
关键词:高等职业教育;教学管理;导师制;柔性化
高职人才培养目标应在学生胜任岗位(岗位群)工作要求的基础上,注重学生个性职业技能发展。要实现这一目标,必须解决专业人才培养方案与社会对高职人才要求的同一性、教学组织与学生个体需求的适应性等一系列问题。解决问题的关键是,积极运用柔性管理的思想,充分激发学生的学习需求,针对高素质技能型专门人才培养目标;进行柔性化教学管理。本文结合武;汉船舶职业技术学院教学管理的实践对这一问题进行探讨。
一、柔性化教学管理的内容
柔性化管理是相对刚性管理而言的。刚性管理是利用制度和职权,运用约束、监督、强制、惩罚等手段进行管理。柔性化管理则是在刚性管理基础上,以文化和情感为基础,运用尊重、激励、引导、启迪等方法进行管理。柔性化教学管理主要体现在五个方面。
(一)人才培养方案的柔性化
人才培养方案是实现人才培养目标的前提与基础。人才培养方案的柔性化主要体现在:一是培养计划的可适性,即以学生就业为根本,在实施计划时可以根据实际需要如订单培养进行必要的调整;二是核心课程和专业技能学分的等价性,即核心课程和专业技能学分可以充抵学生非核心课程和非专业技能的学分;三是学习期限的伸缩性,即学生只要修满专业规定最低学分并达到规定的证书要求,允许学生根据学习能力和个人实际需要,适当延长学习期限或分阶段完成学业;四是学习时间的可变性,即学生根据市场经济的变化和企业培养要求进行工学交替,学习时间可以随之调整变化。
(二)教学组织的柔性化
贯彻落实人才培养方案,在教学的具体组织和实施上也要体现柔性化的思想,体现在教学组织应适应学生的个体差异、学校资源状况和校企合作情况等方面。为此,采用三种形式:一是BUS教学模式,即采用“固定内容、固定教室、固定时间、循环讲授”的模块式滚动教学方式,供学生自主选学;二是预约式教学模式,即学生根据自己的情况预约进行实训项目的技能训练;三是企业主导模式,即根据校企合作培养学生的需要,以企业为主组织教学的形式。
(三)教学团队建设的柔性化
教学团队建设的柔性化主要体现在三个方面:一是教学团队组成的适应性,即根据教学需要适时调整专兼结合的双师结构人员;二是教学能力培养的个性化,即充分满足教师合理的个性化培训需要;三是教学考评的综合性,即充分考虑学生受益程度、用人单位对学生的评价及教师自身的努力程度等。
(四)考试管理的柔性化
考试是考核学生学习成果的重要手段之一,考试的心态会影响学生的成绩,常规考试方式会给学生在心理上造成不同程度的影响,难以反映学生真实的学习情况。考试管理柔性化主要体现在三个方面:一是成立考试中心,允许学生对已考过的课程重新参加考试而获得更好的成绩;二是不再强调每个学期由于学生考试不及格门数达到多少而勒令其退学;三是学生的成绩记载档案始终反映学生最好的成绩。
(五)学业考核的柔性化
学业考核的结果反映学生的学习情况及存在的问题,是教师改进