文档介绍：高职院校实践教学指导教师的角色和挑战
马倩云
(浙江经济职业技术学院,浙江杭州 330018)
摘要:突出实践教学是高职教育的特点和发展方向,指导教师是搞好实践教学的关键。文章从高职院校实践教学的特点入手,对实践指导教师的角色、所面临的挑战以及成长途径进行了探讨。
关键词:实践教学指导教师角色挑战
职业教育的主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才。作为职业教育核心的实践教学,是按专业的培养目标、实训教学大纲对学生实施专业技能训练,同时在各个实践性教学环节中注重养成学生的综合职业素质。加强实践教学的建设,是提高高职人才培养质量的关键环节。目前,高职院校纷纷加大了实践课的比例,或独立开设实践课,如浙江经济职业技术学院开设的课程综合实践、毕业综合实践等,目的就是通过一系列实践项目的开展,完成对学生实际工作岗位技能和职业经验的培养。

“能力本位”的培养目标。高职实践教学是以培养学生能力为中心,以分析和解决实际问题为目标。这一特点要求建立模块式、开放式的实践教学体系,把对学生的职业技能训练与职业素质的培养有机地结合起来,做到既要训练学生的职业技能,又要结合教学内容注重对学生进行职业品质的培养,突出以能力为本位的培养目标,全面提高毕业生的素质。
。实践教学的目的就是要培养学生的职业岗位技能,这和企业的生产劳动有着千丝万缕的联系。在企业进行的实践教学本身就是在企业生产环境下进行的,不在企业进行的实践教学一般也要按照企业的模式和要求,安排相应的教学内容、环境、设备等,使教学内容与工作需求相结合。真实或模拟职业环境下的实训,才能把学生培养成合格的职业人,实现毕业与就业的良好对接。
。随着我国社会发展的步伐加快,各行各业创新力度也在加大,技术和管理的进步给企业带来日新月异的变化。实践教学要能反映出社会的变革,与企业的发展同步,不断创新,才能使学生得到最新、最前沿的知识和技能。
。实践教学是从“知识领会”到“运用分析”的过程,既要注重学生知识的积累,又要促进学生学习能力的发展。面对知识的不断更新,只有弄懂了基本理论,掌握-『基本方法,才能在实践中应付各种变化。如本院在高职教学改革中提出“应知、应会”的教学目标,一是让学生学会怎么去做,二是让学生真正理解课程所涵盖的基本知识,知道如何会做。在实践教学中,首先培养学生的基本技能,同时注意培养学生的综合职业能力、职业道德素养、可持续发展能力及转岗能力等,使学生能够迅速获取信息,发现问题并提出解决办法。只有理论与实践双管齐下,才能满足学生未来职业发展的要求。

、指导者。实践教学包括实训,实习等多样形式,是针对某一生产环节、工艺流程,操作技能等而进行的教学,没有固定适用的教材,实践教学内容的“实用、常新”要求指导教师要根据实践教学的针对性、实用性以及时间、地点、目的的不同精心设计教学方案。在开展实践教学时,教师要避免满堂灌的教学方式,而要扮演“导演”的角色,以指导,帮扶的方式,以学生为中心进行教学。
、参与者。实践教学的形式多样,可采取集中或分散实践、校内或校外实践等多种形