文档介绍：SSE教学模式应用于护理心理学教学的探索
苏爱华杨黎张雪芹
(泰山医学院护理学院,山东泰安 271016)
[摘要] 目的: 探讨SSE教学模式在《护理心理学》教学中应用的效果,为《护理心理学》教学改革提供依据。方法:采用随机抽样的方法将112名本科护生分成实验班( 55人)和对照班( 57人),实验班采用SSE教学模式;对照班采用传统教学法,课后采用调查问卷和统一命题测验及以小组为单位的实践考核成绩三种方法来检测效果。结果:实验班学生学习兴趣高于对照班,实验班学生的理论考试成绩和实践考核成绩均高于对照班(P< 0. 05)。结论:SSE教学模式激发了学生的学习兴趣,同时也提高了学习效果。
[关键词] SSE教学模式;护理心理学
护理心理学是护理专业的必修课程,尤其在医学模式由生物医学模式向生物—心理—社会医学模式转变时期,护理心理学作为心理学与护理学相结合而形成的一门新型应用学科,对未来的护理工作有着举足轻重的作用。它要求学生不仅考虑到理化及生物因素在疾病中的作用,同时要考虑到社会因素和心理因素对疾病的制约与影响;不仅注重生理方面的技术操作,而且要善于洞察病人心理状态的微细变化,因此学好护理心理学有着重要的意以。由于护理心理学是一门概念抽象、理论性强的学科,传统的的教学方法,不能充分调动学生学习的积极性,学习效果一般。为此我们对在校的2009级护理专业的部分本科学生在护理心理学教学中进行了SSE(Study independendy—seminar—The exercise of diagnosis and management 即:课前预习—课堂讨论—诊治演习)教学模式[1]的有益探索和研究, 旨在为提高教学质量、转变教学理念提供依据。SSE教学模式收到学生的好评, 现报告如下。
一、对象与方法
(一)教学对象
以我校2009 级护理专业学生共112人,分为2个教学班, 1班为实验班( 55人),教学过程中采用SSE教学法;2班为对照班( 57人) , 采用传统教学法。2个班学生在入学成绩、智力、年龄等方面差异无统计学意义。2个班均采用相同教材,由相同教师授课。
(二)教学方法
对照组则采用传统教学模式。实验组采用SSE教学模式,内容包括:①课前预习:教师根据教学目标给学生布置思考题, 让其带着问题查找资料;②课堂讨论:课堂教学采用讲授、讨论与答疑三者结合。讲授内容主要限于重点、难点、国内外研究新进展、临床经验和讨论中发现学生不能正确理解和掌握的内容。讨论围绕思考题进行,学生5-7人为一个小组,小组的划分,本着有利于相互帮助、相互支持和共同探讨的原则,按照以前的成绩高低搭配组合,既能保证组内成员的优势互补,相互促进,又有利于全班各小组之间的公平竞争。每个小组各选出组织能力强有责任心的学生担任组长,该组长有明确的责任,带领本组同学查阅资料,课堂组织大家参与讨论[2]。最后教师进行概括,使学生加深理解和掌握。每堂课都留出一定的时间进行答疑;③诊治演习(模拟场景训练):让学生在课下以小组为单位, 根据已学知识精心设计病例, 完善病例资料, 构思模拟场景,分配角色,然后下次课由各小组进行模拟表演。表演时小组内有的学生扮演病人,有的学生扮演护士,利用所学知识开展心理评估及心理护理,让学生通过将理论知识应用于解决实际问题而获得满足感, 从