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学习的方式,因为合作学习要考虑班级里学生的基本技能和
基础知识水平。假如学习的内容比较难,只凭一个学生的能
力很难完成时,就需要考虑开展合作学习。假如学习的内容
比较容易,盲目的开展学生合作学习,只能造成教学时间的浪
费,因为学生不需要合作就搞懂了,正好使很多不自觉的学生
有更多的机会讲闲话。
当然,新教材的内容丰富,有很多讨论、思考、练习活动的
题目,只要我们在教学时,吃透教材编写的意图,我们就能挖
掘开展合作学习的内容,也不会盲目的乱开展合作学习。事
实上,在各种具体的学习活动中,开展合作学习的形式也不一
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样,笔者在此谈一些自己的体会。
3在探究学习活动中,开展合作学习
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中,有着举足轻重的地位,但在教学中,我们不难发现,有很多
探索性的实验或实践活动,仅凭一个学生是很难完成的,这需
要我们开展合作学习,在探究活动中,提出假设,设计实验方
案以及结论的得出,都需要开展学生之间的合作,比如,对植
物种子萌发条件的探索,学习小组要进行讨论,猜测哪些因素
对种子的萌发有影响,当确定影响种子萌发的可能因素有光、
水分、温度、土质、空气后,每个学习小组里的成员,就要进行
分工实验,假如一个学生,很难完成那么多变量探索的,但合
作学习的小组,就能使每个学生做个变量控制的实验,最后再
把各自得到的结论拿到学习合作小组上进行交流、汇总。
4疑难问题的合作解决
生物上有很多疑难的问题,凭一个人的思维常常解不开,
这时候,我们要开展合作学习比如,在讲花的结构知识时,花
的主要结构有哪些?很多学生说法不一,有的学生说是花冠,
有的学生说可能是雄、雌蕊,众说纷纭,假如把这个问题直接
的拿到班级上讨论,可能使课堂纪律很乱,也形成不了统一的
观点,假如就让每个学生单独思考,可能更没有教学效果,因
为学生吃不准,也没有办法再思考下去,所以,对于这样的问
题,我们最好进行小组合作讨论,然后让每个小组汇报讨论的
结果,最后在全班上交流。
总之,在解决生物疑难问题时候,开展合作讨论,最有利
于学生思维能力的培养,学生在争论中提高了思维能力。也提
高了与他人交流的能力。
5生物课外活动中开展合作学习
课外学习是课堂教学的延伸,任何学科的教学,只靠课堂
教学是很难完成教学任务的,生物学的教学也是如此,那么在
生物课外学习中,怎么开展合作学习呢?哪些课外活动适合
开展合作学习呢?教学实践表明,凡是社会调查、信息收集等
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具体的教学中,我们要看学习内容的对象,才决定是否用合作
生物是一门以实验做基础的自然学科,实验在生物教学
生物教学
如何在初中生物教学中开展合作学习
汤夫梅
(连云港市灌云县伊芦中学江苏·连云港222232)
一摘要随着新课程改革的深入。教学方式的转变越采
越彻底,在生物教学中,合作学习模式已经越来越被众~
;多老师所运用。所谓合作学习,就是指学生为了共同完,,
磊成有一个学习目标,有明确的责任分工,叉相互帮助的j
?的学习方式,合作学习能提高学生的集体意识,也能培,
§养学生的集体荣誉感,同时也能锻炼学生的动手操作能一“
;力以及与他人的合