文档介绍：教师如何说好课
一、说课是什么
日常的备课是教师对整个课堂教学活动的预设,思考从教与学两个方面如何落实学****的内容和目标,是确保高效完成教学任务的一个重要环节,主要解决怎样教的问题。上课是教师在教室里讲课及学生在教室里听课,完成教师设置的任务和作业,形成“最近发展区”的技能,是教学活动的主要形式,看出教师怎样教学生怎样学的问题。
而说课是教师在备课的基础上,在上课之前,依据教学内容、课程标准、教学理论、教学实际,运用口头语言的表述形式,将教材理解、教法学法转化为教学活动的一种课前预演。不仅说出怎样教,而且说明为什么这样教,是理论和实践浓缩结合的教学研究活动。
二、说课的特点
(一)说理性
说理性是区别于其他教学活动的一个最突出的特征。讲清楚为什么这样教,即运用教育学、心理学等教育理论去说明这样教的道理,要让听课者不仅知其然,还要知其所以然,这样督促教师必须认真学****和钻研教育教学理论、课程标准,提高应用教育教学理论研究教学问题的能力。
(二)科学性
说课的内容和方法必须具有高度的科学性,教师要以科学的理论为指导,凭借科学的原则,使用科学的方法,解决教学中的矛盾和问题,要遵循学生的身心实际,去设计教学程序、处理挖掘教材,具有严肃的逻辑性。一般情况下,听说课的对象是懂教材、熟业务、会评说并具有一定科研水平的领导、同行、专家,鉴别能力强,容易发现说课中知识、方法、结构等方面的缺陷和问题,这就要求教师必须认真钻研教材,学****有关教育理论,充实理论依据,提高自己的专业水平。
(三)预见性
说课的预见性是指通过说课对课堂实际教学效果及学生的接受情况作出比较准确的预见,要做“事前诸葛亮”。说课者要对学生的知识技能、智力水平、学****态度、心理特点、非智力因素方面的差异进行分析,了解“最近发展区”是什么,估计学生的反应、困难及依据出现的不同情况采取相应的措施及方法。
(四)限时性
说课是对教材处理、教学目标、学生基础、教学流程都进行高度的概括,特别是对流程进行精心的提炼,说出其中的纲,而涉及的细节问题则给予简略。说课时间一般在10至15分钟之间,因此教师必须要模拟训练,提高说课感觉和技巧。
三、说课说什么
(一)说教材
说教材是说课最基础的内容,即教什么内容。说教材包括以下内容。
。即本课题所在章节、单元结构的性质,与其他相关知识的纵横联系,在教材体系中的地位和作用。
。课程标准是教学的依据,也是说课活动的依据,因此说课必须说明课程标准对教学的总要求和具体要求,以及说课如何具体落实课程标准的要求。
。教学目标是教学的出发点和归宿,也是检查教学效果的标准和尺度,教学目标要正确、具体、全面,所谓正确是符合教材要求和课标的精神;所谓具体是指目标必须明确清楚,合乎学生的实际。
。重难点是教学的立足点、着力点,是体现教师学教水平的根本落脚点,包括对教材的理解、内容的取舍,特别要说清为什么确定这样的重难点。
(二)说教法
说教法是说教师怎样教的问题。教学方法的选择和运用在教学中具有重要的作用,是完成教学任务、提高教学质量的基本保证。
教学方法多种多样,教师根据教学实际、教学内容、教学对象、教学情境以及教师自身的条件,采取合理而恰当的方法。当然,一