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基于公共卫生专业实践课程的任务现场教学模式研究·公共卫生与军事预防医学专题·卞永桥钣,徐辉跤,曹佳公共卫生专业课程是包括流行病学、健康教育学、环境与职业卫生学、营养与食品卫生学等主干学科在内的综合实践课程体系。公共卫生专业人才既要掌握公共卫生事业所要求的基本知识、技能,更要具有应对突发公共卫生事件的特殊能力和素质。近年来,危及公众健康的传染病、职业中毒、化学品泄漏、食物中毒、放射事故和核泄漏在国内时有发生,在处置过程中暴露出了公共卫生应急管理方面的许多不足和问题S绕涫枪ü参郎瞬挪荒苈阌对突发公共卫生事件的能力要求,专业素质单一、任务现场协调和适应能力差等问题表现比较突出。因此,高等医学院校应该结合这一形势需要,尽快改革公共卫生课程设置,努力进行现场实践教学的尝试‰引。公共卫生应急任务现场教学的实际做法年四川汶川地区发生“碧卮蟮卣后,第三军医大学受命在理县开展灾后卫生防疫工作,我校除派出由青年骨干教师组成的卫生防疫队外,还将预防医学专业昙侗究蒲г迸赏智造性地开展公共卫生专业课程的实践教学方法改革,在那里开设“地震灾害卫生防疫现场实践课堂’’啊认真做好课前准备在灾区常态卫生防疫阶段,以先期派驻的预防医学院卫生防疫队员为师资基础,将学员编入疾病监控、环境卫生、营养与食品卫生、检水检毒、健康教育和信息统计等鲎ㄒ底椋滋熳橹г毕殖∈践,晚上集中体会交流,每只灰淮胃谖弧带教队员课前与学员迸行师生见面,介绍本组任务区域、特点和人员配置情况。根据任务现场教学中的特点提出困难和对常见问题提出假设,分析解决【摘要】总结第三军医大学预防医学院年在四川省汶川大地震灾害现场开设“卫生防疫实践课堂”的主要做法和体会,结合当前我国社会转型时期面临的公共卫生应急形势和多样化任务,提出在公共卫生专业实践课程中构建任务现场教学模式的基本策略。.痡..—...网络出版地址:://甤畁///,..;重庆【关键词】任务现场教学;公共卫生;实践课程【中图分类号】【文献标志码】,..猣—琇琗,!甪——,猰;;基金项目:重庆市科委软科学资助项目通讯作者:曹佳,猰甤
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办法,复习卫生防疫知识,训练适用现场处置技术,做好进入现场的各种准备工作。周密组织现场带教学员进入任务现场后,分别编入教员的任务小组,带教队员尽快帮助他们熟悉地形方位、任务范围、任务对象。通过示范和讲解具体任务下的卫生防疫技术要领,让他们尽快与装备结合起来,掌握一些实用的卫生防疫知识和技能。通常采用学员先观摩见习,而后逐渐放手参与,再到独立完成任务的流程进行。现场教学完成后,进行现场教学总结,对学员表现好的方面加以肯定,对不足之处提出改进意见。积极开展课后交流由于学员在现场担负着不同的任务角色,遇到的问题和机会也不尽一致。通过课后讨论交流的形式,在学员之间实现很好的互动和经验共享,有利于共同提高。这项活动通常安排在会议帐篷或者宽阔区域进行,每晚用时坏龋芍蛋嘟淘敝鞒郑学员全部参加,主要内容包括各专业组例行小结当日工作情况和各位学员的实践体会。ü参郎比挝裣殖〗萄У募傅闾寤任务现场教学具有重要的意义通过真实任务环境的现场教学,可以让学员熟悉传染病流行、职业中毒、化学品泄漏、食物中毒、放射事故等突发公共卫生事件的特点,有机会体验到环境危险对应急工作人员生命和健康构成的