文档介绍：高校生物学教学研究(电子版) 2012年3月, 2(1): 35–37
ISSN 2095- 11-9307/R bioteach. 实践教学
DOI 2095-
微生物学实验“四段式”教学模式的探索与实践
李凡, 刘东波, 夏红梅, 陈珊(✉)
东北师范大学生命科学学院,长春,130024
摘要:微生物学是重要的生物学基础学科,其实践性教学环节对培养学生的科研能力具有重要意义。本文探讨
了微生物学实验的教学模式改革,提出了微生物实验的“四段式”教学模式,即把实验课程分为入门教育、基础
实验、综合实验和开放课题4个部分。实践证明“四段式”教学模式合理、科学,有利于学生实验能力和科研素质
的培养和提高。
关键词:微生物学实验, 改革, “四段式”教学模式
Exploration and Practice of “Four Stage” Teaching Mode for
Microbiological Experiment
✉)
LI Fan, LIU Dong-bo, XIA Hong-mei, CHEN Shan(
College of Life Sciences, Northeast Normal University, Changchun 130024, China
微生物学是研究微生物及其生命活动规律的科的目标[2,3]。目前,很多实验学科的教学工作者都意识
学,是生物学领域中一门重要的基础学科,该学科的到这一问题的存在,也根据实际的教学情况做出了一
特点是具有很强的实验性和应用性[1]。随着现代生命些实验改革的尝试,例如南京师范大学袁生等人围
科学尤其是分子生物学的迅猛发展,许多独特的微生绕“蛋白酶产生菌的筛选、培养和选育”主线, 设计
物实验技术已迅速扩展到生命科学各领域的研究中, 相互关联、前后衔接、形成一体的综合性研究型实验
并成为研究一切生命科学的必要手段和现代生物技术模块进行教学实践,取得了良好的教学效果,进一步
的重要基础。微生物学实验与理论课相配套,是微生培养了学生的科研思维和能力[4];第四军医大学王媛
物学教学的重要组成部分。通过实验课教学,不仅可等人则根据医学微生物实验课的实际教学情况提出重
以验证和加深对基础理论的理解,同时也使学生掌握组教学内容、改进教学方法、改革考核制度, 培养创
微生物学的基本实验技能,对培养学生的动手能力、新型人才的改革方向[5]。
分析和解决实际问题的能力、正确的思维方法及严谨针对目前师范院校的培养目标和实验课教学的现
的工作作风等起着重要作用。然而,传统的特别是师实情况,我们也在微生物学实验课教学体系的改革方
范院校的教育重理论轻实践、重知识传授轻能力培面做了一些探索性的工作,根据本科生在各成长阶段
养,学生缺乏动手能力和开拓精神。因此,传统的实不同的认知水平和学习实践能力提出了实验课程
验教学形式很难满足目前研究型综合性大学人才培养的“四段式”教学模式。该模式以年级为划分依据,
从大学二年级至四年级,对学生分别进行入门教育、
基础实验、综合实验和开放课题4个阶段的实践训练。
收稿日期:2011–12–30;修回日期:2012–03–15
目的是提高实验