文档介绍：教学实践与研究总第 304 期中国电化教育圆园12援5
文章编号:员园园远怨愿远园圆园12 05 园118 04
要渊冤要要
信息技术课堂中的网络研究性学习
及其实践
熊红云 1,方琴 2
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渊袁曰袁冤
摘要:信息技术学科开展网络研究性学习,运用批判性思维设置问题,可以有效激活学生思维图式,而恰当的任
务设置以及小组合作的学习形式,可以共同推动学生的网上阅读,从而为完成探索性写作奠定基础,实现研究性学
习的学习成效。文章结合中学信息技术课堂的具体案例,探索了网络研究性学习的要素、环节、过程及结果,并对出
现的问题做了进一步的思考。
关键词:网络研究性学习;批判性思维;探询式问题;课程设计
中图分类号:G434 文献标识码:B
解决办法学生才真正地进行了思考[2]
一、网络研究性学习及其意义袁遥冶
在现代社会养成批判性思维能力和精神气质
袁袁
素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方对于应付复杂多变的世界提升现代社会生活的人
袁
式时代的发展与社会的变迁已使人们充分感到必文精神都是必要的当然并不是所有学科所有问
遥袁袁遥尧
须按照时代特征和变化特点在教学中充实新的学题都能设置为批判性但培养学生思考问题习惯观
袁袁袁
习方式网络环境下的研究性学习更以其便捷性交察问题的现象并深入探索问题成为具有批判性思
袁尧袁袁
互性和超时空性等优势开辟了一个新型开放的学维能力的人它的意义也是深远的在信息技术课堂
尧袁遥
习环境中引入其他学科知识的问题将会给学生带来思考
遥袁
研究性学习关注的是学习过程不单一重在结问题自然的健康的目的明确的快乐在唤醒和激
袁尧尧袁
果学习者是否掌握某个具体知识不重要关键是能发学生批判性思维的同时信息技术学科的力量也
袁袁袁
否对所学的知识和积累的经验有所选择判断解得以巩固
尧尧遥
释运用从而有所发现有所创造研究内容不仅包
尧袁尧遥
括学生从现实学习生活和社会生活中选择的实践课问题设置必须与学生的个人经验或学过的知识
题或项目还包括基于校内或校外已获得的知识和联系起来为吸收一个新的概念学习者必须与已知
袁遥袁
经验通过批判性的反思对这些知识经验的可靠性的知识结构相联系决定这一新的概念与学习者已
袁袁袁
及其合理性进行探讨的思辨性课题[1] 知的东西是怎样的相同与不同不熟悉的东西与熟
遥遥
笔者设计了一堂网络研究性学习的信息技术课悉的东西如个人的经验和已存在的知识联系得越
袁渊冤
让学生活用网络资源在学技术的同时活学活用知多它就越容易学习[3]
袁袁袁遥
识从而提升自身的思辨能力取得了较好的效果认识心理学中 Bartlett 借用图式这一概念在
袁遥叶曳袁
他看来图式是关于过去反应或以往经历的一种主
二、信息技术课堂中的网络研究性学习袁野
动组织图式是一种积极的认知结构对于解决知
冶遥袁
一批判性思维是网络研究性学习的基本前提识丰富领域中的问题有很重要的作用也就是说我
渊冤遥袁