文档介绍：教学管理示范学校工作总结
妹冢镇中心小学
 
     第一部分 总结情况和总结结果
     一、总结情况
    我校按文件要求成立了由学校领导和中层干部组成的工作领导小组, 用两周时间对全校的创建工作进行了全面总结。
    二、总结结果
      总结表明,我校创建方向是端正的,管理工作基本规范,教学初具特色,办学条件很好,办学效益不断提高。
     第二部分 主要工作和经验体会
    一、创建示范校方向明确:
    1、近年来,学校上级文件思想为指针,认真贯彻各级教育工作会议精神,积极执行县教委《关于加强学校管理、全面提高教育教学质量的意见》,面向全体学生,大力实施素质教育,逐步形成了自己的办学模式。
    2、学校校委会发挥了政治核心和监督作用。坚持组织全体教职员工进行理论学时分散学,寒暑假集中学。每周一举行升旗仪式,精心策划“国旗下讲话”。坚持制度管人,全体教职工人手一本《学校常规管理制度》,教职工政治素质不断提高。
    3、在德育实践中,以道德素质教育和行为规范教育为基础,以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线,紧紧围绕“六育人进行,德育工作做到了“学期有安排、月月有主题、周周有内容”。      二、创建示范校条件先进
    (1)奋斗目标明确
    学校非常重视教师队伍建设,要求每位教师能写好“三笔字”(硬笔、毛笔字、粉笔字),说好“一口话”(普通话),闯过“三道关”(师德规范关、教材教法关、组织管理关),拿到“三优”证(优案、优质课、优秀论文)。
    (2)树立终身学习观
    学校强调与时俱进的终身学习观念,鼓励教师参加本科及以上学历的补偿教育。我校每年暑假还对教师进行计算机全员培训、新课程全员培训。现在,我校绝大多数教师能够熟练操作计算机,并能独立进行课件制作技术。为鼓励教师掌握信息技术。
    (3)走出校园取真经
    我校各方面条件较发达地区都有差距,为开拓教师视野,积累教学经验,学校每年都有计划的选派教师到教育成果显著的学校去参观取经,2007—2008学年度就选派60人次到外校考察学习,引进外学校全新的教育理念,丰富我校的教学实践。
    (4)以科研振兴学校
    通过课题研究,可以促进教师由“经验型”向“科研型”、由“教书匠”向“学者型”的形象和本质转变,为此,学校鼓励教师申报并承担课题研究。我校近年来先后承担了4项市级课题研究,有20位教师是课题组的成员。通过课题研究,不仅取得了科研成果,也使许多教师得到了磨炼,成为教学和科研的佼佼者。
    6、突出人文关怀
    学校关注师生人文精神,以黑板报、文化长廊、警示标语牌等体现“时时事事教育人”,学校的人文关怀紧紧围绕“以人为本、德法并举、展现自我、力求创新”这个中心展开。
    三、学校管理科学
    (一)实行校长负责制,构建分层负责的管理体制。
    我校实行校长负责制。校长负责全面工作,校委会发挥保障监督作用,教代会发挥民主管理、民主监督作用。
    为使校长负责制落到实处,我们根据不同的岗位制订了详细、明确的职责。校长对全校和校委会成员负责,校委会成员向校长负责,各个教职工对校委会成员负责。这种校长负责、全员参与、上下协同,政令畅通的分层管理结构使学校内部管理形成了向心力、凝聚力、又激发了创造力和竞争力。
    (二)实行年级组责任制,加大过程管理力度。年级责任制中,年级组长是本年级的第一责任人,受校长委托监督本年级组工作,学校配合年级组长完成本年级教育教学的组织和管理工作。学校保证年级教师基本稳定,年级组向学校负责,按年度向学校汇报工作,学校根据考核成绩奖优罚劣。
    (三)实行量化考核制,规范学校的常规管理。
    量化考核是我校多年来行之有效的常规管理办法。量化考核的操作流程为:首先,按“德”、“能”、“勤”、“绩”四个方面订出量化考核标准和细则;其次,学校校委会按量化考核标准和细则对教师的日常工作进行记载和考核;最后,将考核的成绩作为教职工评先选优、年度考核、职称评聘、竞聘上岗、福利发放的主要依据。
    (四)狠抓教学过程管理,以分层式教学模式培养创新型人才
     第一、切实加强课程管理
    在全面实施新课程标准的过程中,我们严格按照上级规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,学校对每天的教学活动实行全天候管理,每天有值班领导从早操、早读开始到放学结束,进行巡视检查,如发现私自调课、让课、缺课或未按规定时间放学等现象,都要作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。
    第二、切实加强课堂教学管理
  