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。二、苎翌查中信息技术教学耄姜等翥器鬻翥鬟燃器篓0。。翌妻竺差习要璧耄鍪烹霎苎三:三论研究性学习在高中信息技术课程的应用荔磊磊霸磊毒,菇至蔷薪霉磊品最鑫再主陈治吴作样二、研究性学习在高中信息中存在的问题三、结论驮、吓’,结合信息技术学科本身的特点,引作者简介:陈治,男,本科学历,中学二级教师,研究方向:信息技术教育;吴作样,男,本科学历,中学二级教师,研究方向:通用技术教育。识别信息的价值,并恰当地利用信息为用的状况之中,它们就会被遗忘,就会逐研究性学习在普通高中信息技术课学习活动。突出学生的主体地位,课堂教可以充分感受和理解信息技术学科的特憬〔阅舷亓鄹呒吨醒В憬轮摘要:国家正式颁布的《普通高中信息技术课程标准笛楦》中,自主、合作、探究的学习方式已经成为新课程教学与学习的基本要素。这也是新的国家课程标准对信息技术学科教学模式改革提出的基本思路之一。本文即分析了普通高中信息技术教学中存在的问题。并提出了相应的应对策略。关键词:高中;研究性学习;信息技术课程;应用利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和社会服务。把信息技术作为终生学习和合作的手段。4相关知识的综合运用高中阶段学生已经具备一定的信息技术的知识积累,为他们今后对新知识和技能的学习打下了有利的基础。但是,如果让这些知识长期处在相互分割和备渐丧失可能发挥的效用。信息技术研究性学习的重要目标是在综合运用中提高学科知识的价值。程中的实施是学生在广泛的教育资源背景下所展开的自主的、开放的、探究式的学变得鲜活,通过亲身的实践研究,学生点及学习方法,通过互联网、图书馆、人际交往等多渠道获取信息,从而提高了自身的学习能力。l范大学出版社..2D200432002(1)lO参考文献: