文档介绍：《长城远眺》教学设计1教学目标:“远眺”所见的景物形象。。,师生一起探讨并概括作者在文中所抒发的思想感情,体味作者所发议论中蕴涵的深刻哲理及其对读者的启示。教学过程:一导入今天我们来学****第二篇有关长城的文章:《长城远眺》。作者秦牧是我国当代著名的散文家。这篇散文是反映他创作特点的具有代表性的抒情散文。二分析第一段。(先让学生朗读第一段)1.“建国30周年。。。登了一次长城”开头这一句话为什么强调登长城的时间和地点?明确:表明作者登临的时间和心情非同寻常。作者之所以交代登长城的时间和地点,表明此次登临长城是在一个不同寻常的日子——国庆前夕,三中全会刚刚开过的时候,作者的心情与往日不同,所看到景物自然别有韵味。2那么作者为什么会选择在这样一个日子?明确:1979年是中国历史上有特殊意义的一年。中国从这一年开始进入了经济建设时期。作者此时登临长城感到意义非同一般。1979年上载入史册的一年。一是正值建国30周年。二是在十一届三中全会精神的鼓舞下,全国进行了“新长征”,此时再次登临作者心潮澎湃,浮想联翩,对我们祖国充满了信心。(十年动乱是中国丧失了最佳的发展时机,因而十一届三中全会具有重大的意义,从此走上了经济建设的道路。前后的生活水平的对比。),作者的视野是怎样变化的?明确:作者的视野是由远眺到俯视再到近视。作者远眺的是“林木耸翠,紫烟笼罩”,俯视的是“汽车好象甲虫模样麇集一起”,近视的是“中外旅游人群又仿佛在赶集似的,形成一条人的巨流,它涌动着,奔流着,不断掀起‘人的浪花’”,通过视野的变化,表达作者对所见景色的喜爱之情。。明确:攀登、走上、迎着、?句中“呼呼的大风”与“莽莽的群岭”句式整齐,有何作用?明确:表现了作者无比激动的心情。作用是展示长城的规模。四个动词的运用,表明了作者登临长城时激动、豪迈、欢快的心情。“呼呼的大风”与“莽莽的群岭”极其传神地写出了万里长城的宏大规模和生动气韵,让人有身临其境的感觉。7“群山,那是洪荒时代就存在了;。。。活跃的生命”这句话运用了什么修辞手法?句子的内容是按什么顺序来写的?有何意义?明确:排比。句子的内容是按时间顺序来写的,具有展示长城新风貌的意义。这句话运用了排比,按时间顺序来写的。从“洪荒”到“二千多年前”再到“当今”的时间推移,既表明了中华文明历史的悠久,有表现了中华大地如今的巨龙腾飞,日新月异,呈现一派崭新景象。?明确:不是。是第三次了。?它是不是一成不变的?明确:是“历久常新”的。长城是人民智慧与勤劳的结晶,它带给人们无尽的思考。长城带给人们的是无尽的思考,它周围的每一次巨变,都会令人有新的感受,引起人们的思考——中华民族必定会创造出更伟大的奇迹。3那么解放前后的长城周围的情况有什么不同?(朗读第二段)明确:长城解放前的周围环境:长城上有人卖土箭镞之类小玩意,两侧有蒙古包。长城解放后的周围环境:长城历经修葺,城楼高耸,也安上铁扶手,游人较多。解放前长城没有得到重视和保护,呈现的是比较萧条的景象。新中国成立后,政府维修和保护