文档介绍：第卷第期软件导刊
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2009年 3 月 Software Guide Mar. 2009
教育技术学专业主干课程学生成绩因子与
聚类分析的研究
钟志强
(鞍山师范学院教育科学与技术学院,辽宁鞍山 114007)
摘要:对鞍山师范学院教育技术学专业主干课程的学生成绩进行了因子分析与聚类分析。因子分析证明了培养目
标的学科基础与理论希望基本一致;聚类分析反映了专业课与专业基础课构建的课程体系中课程关系的错位。并由
此研究了该现象出现的原因。
关键词:教育技术学;因子分析;聚类分析
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-7800(2009)03-0191-03
值
。
0 引言
2 课程因子分析
教育技术学是当代教育科学与信息技术科学相结合的新
兴交叉学科是支持教育信息化的基础理论与应用学科高等因子分析在多元统计中是一种很有效的降维和信息浓缩
, 。
学校教育技术学科建设是我国教育信息化高层次专门人才的技术它是用最少个数不可观测互不相关的若干公共因子线
, 。、
培养基地是国家教育信息化的重要组成部分性组合来描述原来一组可观测的相互有关的变量其目的是
, 。, 。
尽可能合理地解释存在于原始变量之间的相关性并且简化变
教育技术专业本科课程成绩的数据预处理与,
1 量的维数与结构本次分析的目的是通过因子分析验证影响教
。
数据库构建育技术学科培养目标的专业基础课程经因子分析输出数
。 SPSS
表检验和球形测验
由于我国教育技术学专业本科课程设置还处在一个逐步 1 KMO Bartlett (KMO and Bartlett's Test)
完善的过程之中尚未形成科学的完善的整体课程优化体系
, 、。 Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .820
如01年学科教学指导委员会编著的八本主干课程教材中没有 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square
避免内容的交叉与重复年十五国家规划教材中相同书名
;05 “” df 190
内容不同年教学指导委员会系列教材内容体系又显著变
;06 Sig. .000
化本文确定本次研究课题时以国内共同开设的课程和课程
。, 表方差解释表
教科书内容体系大致相同为标准确 2 (Total Variance Explained)
定遴选课程近年来一些新兴课程 Rotation Sums of
。 Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings
如绩效技术学科课程整合等由于没 Squared Loadings(a)
、 Component
有业内一致的标准没有列入其中 Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total
。
一些拓展专业视野的课程如艺术概 1