文档介绍：一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分。)
【D】。

【答案解析】:教育制度有广义和狭义之分,广义的教育制度是指国民教育制度,狭义的教育制度是指学校教育制度。
,【B】是素质教育的时代特征。

【答案解析】:素质教育把培养创新精神作为素质教育的重点,反映了时代的要求,具有鲜明的现实针对性。创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。作为国力竞争的基础工程的教育,必须培养具有创新精神和能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。也是现代教育与传统教育的根本区别所在。
【D】活动之中。

【答案解析】:广义的教育目的是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。国家和社会的教育机构、学生的家长和亲友、学校的教师等,都对新一代寄予这样那样的期望,这些期望都可以理解为广义的教育目的。
【B 】提出了人力资本论。

【答案解析】:1979年诺贝尔奖获得者舒尔茨是公认的人力资本理论的构建者。1960年,他在美国经济协会的年会上以会长的身份作了题为《人力资本投资》的演说,阐述了许多无法用传统经济理论解释的经济增长问题,明确提出人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因,认为“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”。
“教育”一并说出的是战国时期的【B 】。

【答案解析】:我国最早将“教”、“育”两个字用在一起的是孟子,他说“得天下英才而教育之,三乐也。”但“教育”两字在当时不是一个有着确定含义的词。
6.《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”;提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”,属于【A】的教学原则。

【答案解析】:《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获。朱熹进一步提出“循序而渐进,熟读而精思”,明确提出了循序渐进的教育要求。
:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是【D】。

【答案解析】:布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。他主张,不论我们教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本结构,就是学科的基本的原理、基础的公理和普遍性的主题。学科的结构不是只有单一的模式,故可重组为各种特殊的结构。
,教师引导学生进行一些集体性的练习,这种教学活动属于【B】教学流程。