文档介绍：第一章第三节生物学的探究方法
教学目标:
1知识目标
①分析和讨论“巴斯德实验”过程,概述科学探究的大致过程和研究方法。(重点、难点)
②明确“控制实验变量,设计对照实验”是实验成功的关键,并有兴趣参与课堂探究活动,愿与同伴合作。
③能从观察的现象中发现问题,设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。
①通过资料分析,提高学生分析、推理、表达能力;
②开展探究生物实验的活动,培养学生思维、动手能力。
、态度与价值观目标
①了解科学家的工作方法和思维方法,体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②培养学生实事求是的科学态度。
③体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
教学方法及学法指导:
为体现学生在教学中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,确立本节应用“激趣-探究”教学模式,指导学生体会巴斯德实验的过程,总结探究实验的方法、步骤。结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材,主动探究,最后自己得出科学的结论,学会解决问题的方法。
学生对本节课内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主。通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论,归纳总结出科学探究的一般过程。并模仿“巴斯德实验”的过程,自己设计实验,进行科学探究。
课前准备:
多媒体制作课件;学生每小组一瓶豆浆
教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
导入:前两节我们分别学习了怎样判断生物以及它们生活在什么样的环境中,生物的种类千千万万,生物的特征现象千奇百怪。当我们遇到一些不明白问题时我们怎样去解决呢!你有什么好的方法。
根据学生的生活经验,判断在生活中遇到的和生物相关的一些问题,采用什么方法去解决。从学生的生活实际入手,贴近学生已有的知识经验。让学生明白生物就在大家身边,探究生物学的方法也是来自于生活。
激发兴趣
8分钟
学生根据生活经验分析讨论、并汇报。
分别采用的是调查法、观察法、测量法、实验法。
生:会腐败变质。
生1:微生物
生2:细菌
生1:可能来自空气。
生2:可能是食物自身产生的。
引出课题及总结探究常用的方法。
学生根据刚才打开的豆浆容易变坏的事例,进一步推导,细菌可能来自哪里?模拟巴斯德所遇到的问题。讨论分析,并尝试让学生解决。激发学生的学习兴趣。
出示课件:
要了解校园生物的种类,应采取_______法。
要了解马和驴在外型上的相同或不同之处,应采用______法。
要了解教室门前同年种植的两颗树哪棵更粗些可采用_____法。
要了解鲫鱼的尾鳍在游泳中的作用,如果单凭观察难以得出结论,可采用_____法。
学生回答后,教师及时板书总结,并讲解各种方法。
师:在生物学的探究过程中可采用的方法很多,如调查法、观察法、测量法、实验法等等。在实际工作中,往往需要多种探究方法并用。
这节课我们就来学习生物学的探究方法
板书课题:生物学的探究方法
师:科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题,也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题。
出示一杯喝剩的豆浆。如果没喝完,放久了会出现什么现象?
师:那谁知道是什么生物导致它变质的呢?
师:导致食物变质的微生物细菌来自哪呢?