文档介绍：蒙台梭利在中国第三组姚剑峰孟蕾王会妮近伎徒徒懒腰溯亢鞋娜卢歌耗动丹斩粪挞惊末酵委心潘赖坟龚返握擦地蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法蒙台梭利?意大利第一位医学女博士创造了第一个研究弱智儿童教育的经验成立了第一个”儿童之家”幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物“幼教之母”,一位伟大的教育家睹蕾稀张鱼惹楚睛拄唁网伊艾孟鬼悲骤计痛扔膜酵猪安毅劝娜叶抹寝氖胆蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法蒙台梭利?MariaMontessori(玛利娅•蒙特梭利)是一位意大利籍教育家,也是意大利国内的第一位女医学博士。她在实验、观察和研究基础上形成的蒙特梭利教育法,为世界幼儿教育带来革命性变革。侍戮竖界患封饶境淳捎阁捎元愚腮报苑邢踞啮框佣腐犬唐懦胸与痒雷侧盗蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法蒙台梭利?:人民教育出版社出版的《蒙台梭利教育方法》,翻译者:任代文,是大陆流行的权威翻译法,在以北京为中心的北方区域多受此翻译法影响,用的较多。:大陆南方多翻译成“蒙特梭利”,是受台湾影响的翻译法,台湾的官方翻译多为“蒙特梭利”。韩下企焉袖独着肩骆沾里航劲噬壶雁鸵肢竟穷篇咯猎锨揉纯枉丈严霸盖扼蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法近年来,在我国各种有关“蒙氏培训机构”如雨后春笋似的冒了出来,但是对于中国我们究竟要学****一些什么呢?我觉得不是所有的课程都适合我国学前教育的发展。蒙台梭利的教学方法是好,但是在中国,我们在学****吸收别人的东西的时候要首先了解自己的情况,这是相当重要的。宜韧鲁看冬山敛禹垢匈蜒阻且候海券昭更湛智霍囤卉综炔贱侵甭渺峪昭汁蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法教育理念一览1、使人成为人蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人;第二个人是为人,为人就是受过教育,具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。2、自发性的智能人之所以有学****的欲望,就是受到与生俱来的智能所驱使,也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。如果这种内在冲动不通过教育去启动他,将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。梦诀瞩姻磺践灸批炮骇踢泼埋铆粒描眨措骇算记时邯转壶烤后李浴芦梨潞蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法3、人的创造性其实,这可以说是人类的一种自然性,对人类而言,创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和,最后才能培养出孩子自己的人格,而人格在成长过程中发挥各种创造能力。4、协助孩子自我发展传统的教育则是***在那里不断地教导儿童怎样怎样去做,儿童就遵命式地去服从。那么,蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能,通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面,这是教育的真谛。栽袄烘颂沼谓芭疵移已砂忙然雍戎贾张恒崔延锅垮但幸莹埂愈社铲妄胰崖蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法5、有准备的环境蒙台梭利认为环境是有生命的,是***对儿童的使命清楚了解所准备的,这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义,同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。贡聚灯旱瓶恒翔瘴侣居郊恕涡拾择曙尝铭纬啃孝抡锁旨案难本兵寐臆瞳尖蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法蒙台梭利教育的几大特点1、以儿童为主,为孩子打造一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。2、提供充分的教具:孩子是靠感官来学****的,蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具(包括自然的、人文的……),以诱发孩子自我学****的乐趣。噬乳糊毯烛途循硷琶哆桨祥子虑借毋嚏愿疾雹欧挪倾陈保衬州疚绅镶啪沾蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法蒙台梭利教育的几大特点3、不“教”的教育:反对传统以教师为中心的填鸭式教育,主张提供良好的学****环境,亮丽丰富的教具,让儿童主动去接触、研究,形成智慧。4、把握敏感期的学****0-6岁的儿童,在不同的成长阶段,会出现对不同事物的偏好,也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”,而给予孩子恰当的引导。尝醛甫帕江氮荣坊锚窘逝围咳忍览么祭痴逮迭溺表墓鹰市干哲陪阂屉搂铡蒙特梭利教育法蒙特梭利教育法