文档介绍：09课编花篮
一、教材分析
本课以“编花篮”为题,设置了两个相关联的学习活动:编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练,后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。这是一次设计制作并加以应用的完整体验,通过这两个活动使学生发现生活中的美,培养探究精神与创造能力,享受制作成功的愉悦。
用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编织这门古老的手工艺历经上千年的演进,不仅工艺与造型日趋完整、精美,材料加工也日益改进,新材料不断涌现,现在已有各种各样的编织机器,甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过,手工操作仍然不可缺少,因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看,是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。。
插花艺术历史悠久,内涵丰富。本课从与学生生活联系紧密的家庭日常插花入手,将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。
活动一:学习内容是用合适的材料编织花篮,可以选择纸条或有韧性的条状材料,如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习,本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。
编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程,也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神,这个环节应该鼓励学生积极探索,允许不按常规出牌,只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。,是拓宽学生思维的重要手段。比如:有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成,有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。,供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好,再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编,可在编的过程中逐步呈现立体形态。
活动二:学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学生情况,选用的花材可以是野花、野草,也可以蔬菜、工艺花等。本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花,体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则:。、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。,插花的方式也相应变化丰富。根据花器的深浅,一般有直立式和横卧式两类插花造型。插花实用小技巧:专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝,方便造型。一般的插花步骤是:、色彩特征设计插花造型,选择花材及相关材料(主要花材、辅助花材、花泥)。,使花枝呈现错落有致的姿态,富有韵律感。

二、教学目标
◆掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
◆了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
◆养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
三、教学思路
本课属于“设计·应用”学习领域,内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识,了解基本制作方法和技能,培养学生的创造能力,增添生活情趣。考虑到所用材料的特殊性,在教学组织中应强调教学准备的重要性。当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素,教师应根据自己的课时目标确定相应的教学