文档介绍：学校:覃塘区石卡一中
科目: 思想品德
年级:七年级
适用教材:科教版
制作:梁兵
联系方式:82380068@
出品日期:2007年11月
说明
昨天与今天
第二课
回顾体会自我成长,总结中小学学习方面的变化;

学习校规校纪,学会自我约束、自我管理;

了解自己的角色变化,学会承担新的责任。
教学目标:
中小学在学习方面的不同之处
比较的项目
小学
中学
课本的数量
课程的要求
课程的内容
教师的讲课特点
学习方法
学习方式
作业
一、适应学习
中学的学习与小学相比确实存在很大差异。面对这些差异,我们应该如何应对?我们先看几个案例。
进入中学,课程的门类一下子多了起来,而且课程的内容也逐渐加深和系统化了,因此,我们中学的学习任务变重了,难度也加大了,这就需要我们在学习上更加主动、更加认真、更加努力。
案例二:
小萌上小学的时候有个习惯,每次做完家庭作业都要妈妈检查,妈妈每天晚上还要帮助小萌复习当天的课程、预习第二天的新课。因此,小萌在小学的学习成绩一直很好。上初中后,妈妈要求小萌自己完成这些事情,可是小萌从来没有主动复习和预习过,写完作业也不检查。没有了妈妈的帮助,她感到不知所措。
小萌该怎么做?
案例一:
独生子小舟家庭经济富裕,家长非常重视对小舟的培养和教育,期望他早日成材。
小舟在小学时有爷爷的辅导,表现不错。自升入初中后,因为爷爷没有能力辅导他了,所以他很快出现了情绪低落,而且对学习焦急忧虑,有时甚至神志恍惚,坐立不安。为何会出现这种情况呢?
结合案例,设计问题,加以讨论。问题如下:
•他们的主要问题是什么?

•我与他们的问题一样吗?

•刚进入中学,在学习上还有哪些问题困扰着我?
二、新的规则
(1)介绍“哈佛的校规”案例。(见教科书第15页)
(2)学生讨论:哈佛学院应不应该开除那位同学?为什么?
采取辩论的方式,“同意开除”和“不同意开除”
两个组各自发表自己的意见、态度和原因。
活动1:
哈佛的校规给了我们深刻的启发:没有规矩,不成方圆,任何组织、任何团体,都必须有其必要的规矩,用以约束其成员的行为。我们学校也制定了一系列的规章制度,目的就在于实现学校的教育教学目标,规范学校师生的行为,让我们师生懂规矩、守纪律。
活动2:
总结:校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的,是我们能在和谐、有序的环境里正常地学习和生活的保证。作为中学生,我们更要自觉地理解和遵守校规校纪,逐步学会自我约束、自我管理。
(2)自觉遵守校规校纪有什么好处?遵守校规校纪是否需要条件?有些校规校纪是否可以不遵守(像哈佛的那位学生)?等等。
(1)学生交流课前活动的结果。将自己或者小组寻找到的校纪校规展示出来,将访问的结果进行交流。
三、承担新角色
幼年的我们被呵护,童年的我们盼望快快长大,少年的我们总觉得自己已经长大。在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时,我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。接下来让我们静静地思考一下,到底“中学生”和“小学生”有什么不同呢?
小学阶段,当遇到问题时,我们马上就想到了老师和家长。现在是中学生了,我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了,想自己的事情自己解决。
那么,在目前的生活中,哪些事要自己解决,哪些事是可以请教家长和老师的呢?
活动1:我们角色的变化