文档介绍：农村小学生英语学习习惯的培养
作者:矣玉莲时间:2008-3-30 点击数:485 等级:
“做法形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运”,这是当今流行的箴言,从学校教育的角度讲,培养良好的学习习惯对学生的终身学习和长远发展起着重要作用。小学阶段是养成教育的关键期,要让农村孩子成为学习英语的主人,学会学习,就要重视培养学生良好的学习习惯。

一、培养良好的听、读习惯

听是学习语言的基础。听得清,才有可能模仿;听得准,才能说得对。在农村小学英语课时严重不足的现实情况下,听配套录音磁带便成为提高农村孩子听力,培养良好语感的有效方法。在平日的教学中,我采用以下方法进行听力训练。
,坚持多说,为学生创设外语学习环境。对于初学英语的三年级农村学生而言,教师就是传递英语的第一人。英语教师不仅是一种职业,似乎更是农村小学“英语”的代名词和权威,即:老师来,英语在;老师走,英语走。因此,教师的语音、音调、语感将直接影响学生的英语学习。只有让学生听清教师对新词、句的表达,才能真正提高学生的听力,从而使他们正确模仿,增强学习的信心。如:“What′syourname?”的教学,我采用相关人物头饰配上不同角色的声音让学生边观察、边听、边读,学生不仅理解了词句的意思,而且读得正确,容易记忆。再如:“Goodmorning!Good afternoon!”的教学,我没有集中在一节课中枯燥地操练,而是利用上、下午英语课课前的“Freetalk”环节重复问好,学生听多了,就体会了意思,主动向我问好。
,朗读磁带内容,训练听力,跟读模仿。我在每节课前都利用5~8分钟放录音,或让学生跟读,或让学生静听。在教学“Let′s talk \ Let′s read”新课前,让学生先听课文录音,汇报听到的单词、短语或句子。新课学完,再听录音并跟读,听同学朗读并指正。一节课下来,根据教学环节安排完成“四听”,学生课后也能独立跟读课文录音,完成复习和预习。
“读”的训练也是农村小学英语教学的重点。俗话说:书读百遍,其义自见,学生读得多了,也就为口语表达打下了基础。
、爱读。
,跟读单词和句子。这一方法对孩子的要求较低,只要专心听就可模仿。在新接手的班级中,我通常使用此法。低要求的学习使孩子们踊跃尝试,通过教师2~3次范读后,大多数孩子都能开口读。这时,再对模仿准确和积极参与的孩子加以肯定和表扬,孩子们更会消除对新老师的陌生感,大胆地读。而随后的要求会逐渐提高。如六年级新词“subway”的教学,我出示单词卡片,教师范读1遍后,要求学生准确模仿读音,还能拼写单词。久而久之,学生对新词的读写速度大大提高。
“读”巩固新知。小学生的有意注意时间不长,在40分钟内要想让“读”有更高质量,教师应结合教学内容采用多种形式激起学生“读”的欲望:对新单词的巩固,可用看教师口型读、学生互读;对感情色彩较浓的对话,进行分角色朗读;对较难篇目,可进行跟录音读或小组内互读。此外,“开火车”读、小组间竞赛读都是农村小学英语教学较为实用的方法。
“小老师”,以点带面。农村小学缺乏英语教师,多数学校是一校一师,一师多级,因此,培养领读“小老师”在很大程度上