文档介绍：Popular Science
科学大众·科学教育
2011 年第 6 期
浅谈如何提升小学语文课堂效率
严凌云
(台州市临海杜桥镇凤山小学,浙江省317016)
摘要:良好的课堂效率是提高学生自学能力,保障课堂教学质量,实现学生语文素质提升的重要保障。
关键词:小学语文; 课堂效率
中图分类号:
文献标识码:A
文章编号:1006- 3315(2011)6- 100- 001
一、着眼学科特点,激发学生学习兴趣
小学语文不仅是学生对于字、词、句的学习与巩固的过程,
也是对母语的认知与热爱的过程。因此,教师必须采取多种举措,
努力凸显小学语文的学科特点,将语文学习的过程转变为学生亲
身体验文字、主动融入学习语境的过程,以此引导学生从内心形成
相应的积极情感,强化学生对于小学语文知识有效性、生活性、社
交性的个体认知,激发其产生个体学习兴趣。教师要积极以此为基
础,帮助学生在特定学习目标的牵引下,使其在相对较短的时间内
更为充分地参与课堂教学。例如《小壁虎借尾巴》课文中的三个动
词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作。对于这样
的一个难点,教师可以以小组为单位,让组内不同的同学分别扮演
不同的角色,让他们根据自己角色的差异来摇尾巴,并要求他们谈
下自己和其他同学的表演有何差异?从而使学生在动手做的过程
中,使抽象的文字与形象的动作结合起来,达到形象思维与抽象思
维的双向交互作用,使得整个课堂过程相对于教师“一言堂”式的
“他者”灌输,更为容易激发学生自身的学习经验,更为有效的提升
小学语文课堂效率。
二、科学构设课堂活动,激发学生探究思考意愿
小学语文教师在设计并组织学生完成课堂活动的过程中,必
须努力提升活动的科学性。在具体的操作中,一切课堂活动的设计
与实施,要尊重每个学生的参与性,因此教师要按照“教学有法、教
无定法”的总体要求,积极实践“教师主动、课堂主体”的课堂结构,
让活动真正成为彰显学生个性,体现学生认知特色的载体,同时一
切课堂活动的设计与实施要注重凸显“合作与探究”的小学语文新
课改理念,活动要根据教学要求,体现合作化、组织化的特色,引导
学生通过小组活动不仅能够在小学语文知识层面做到既知其然,
也知其所以然,优化自身知识结构,也能够强化学生的主体性体
验,促进个人与集体、他人之间情意的发展。
例如在《小英雄雨来》这课中,有位教师设置了以下的课本剧
表演活动。
目标:熟悉课文内容,把握故事情节,了解矛盾冲突,理解人物
性格。
材料:服装道具、录像带、放像设备。
时间:25 分钟
过程:
,男女生各成一组,分别编排《小英雄雨来》剧本,
要求有导演,有演员,有台词,有动作设计,并配以音乐或画面。
,扮演主要角色(雨来、李大叔、扁鼻子军官)要适当
化装。
,全班同学讨论表演效果,并归纳出《小英雄雨
来》情节发展情况。要求每个学生写出观后感,阐述雨来是如何与
敌人斗智斗勇,智救抗日英雄。
教学感言:通过演出课本剧,学生掌握了《小英雄雨来》的故事
情节,让学生在自然轻松的学习氛围中,通过分组活动的学习方
式、自由的学习思想、自主的探究精神、合作的学习态度,让