文档介绍：如何提高小学数学课堂教学效率
提高课堂教学效率是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有所收获,有所提高,有所进步。因此,如何在实现基本教学目标的基础上,更好地提高小学数学课堂教学效率,可以从以下几点进行教学尝试。
一、选择恰当的教学方法,发展学生思维空间
教师依据教材,把握教学目标,对其重难点进行课堂讲授是非常必要的,但在过程设计上选择恰当的学生喜欢的方法也是非常必要的。
如,粉刷一间长8米,宽6米,高3米的教室,,粉刷面积是多少平方米?虽然这是我们身边常见的问题,但很抽象,尤其是小学生的空间思维、想象力差,都知道地面不刷,但不知道地面用哪个数据,出现的错误很多。我想来想去,教他们画图,让他们自己去感受。我利用近一节课时间教学生画长方体(因为正方体是特殊的长方体,长方体会画了正方体自然就会画了),并说出各个面的长、宽、面积各是多少。对于这个内容,每个学生都达到熟练后,再教他们画草图,只画长、宽、高(如右图),再说出每个面的长、宽、面积各是多少。学生都积极踊跃地回答。真的很出乎意料,当时只是想试一试,没想到效果很好,也许是每一个学生都参与动手、动脑的结果,真正走进了立体空间,粉刷教室这一题让学生采用画草图的方法,看着图,用哪个面,哪个数据,学生轻轻松松就会做了。记得当时批阅时只有2人有点错误(班级共52人),%。从这以后,涉及长方体、正方体方面的知识我都要求学生画草图,便学生于分析问题,解决问题。
学生在自己熟悉的贴近生活实际的学习内容上,通过自主探索、积极思维来解决问题。在教学过程设计中,教师以学生为主,把握住学生的思维空间,在和同学共同探讨交流的学习活动中理解和掌握了学习内容,满足了学生发展的需要。
二、创设恰当的问题情境,引发学生探究欲望
所谓问题情境是指一种具有一定难度,而经过自身努力又能够解决的问题。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,促进学生主动积极地探求知识。在此情况下,提问作为课堂教学的重要形式,它的内容应科学地设计。必须能引发学生进行层层深入,促进学生进行有价值的思维活动,引起广泛的联想,从而得出规律性认识。
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