文档介绍：高中互动式英语阅读教学模式的探究
任莉娜
(重庆师范大学物信学院重庆长寿第一中学校)
摘要:阅读是人获取知识和信息的最重要的途径。阅读的过程是一个互动过程,但传统的教学模式忽视了学生的主观能动性,扼杀了学生学习的自主性。“互动式”英语阅读课教学模式是以训练学生思维为核心,以教师启动为前提,学生自学为基础,小组合作为主体,组际交流为保障。这种教学模式注重改变学生的学习方式,注重学生问题意识和合作探究能力的培养,注重学生良好的阅读习惯的养成以及学生整体素质的提高,为学生的自我教育,终身教育奠定基础。
关键词:互动教学阅读教学模式高中英语
一、阅读教学的现状
传统英语阅读教学法的特点是以教师和课本为中心,达到传授语言知识的目的。教师重在传授教材中的知识,学生被动当作接受信息的“容器”。阅读课上的训练活动以学习语言知识为主。阅读的目的似乎仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音,语法,词汇,结果是教师重点讲授语言点,句法结构,而学生则以为阅读就是熟记单词,语言点,弄清每句话的句法结构。这种将词汇和语言点从上下文中分离出来进行孤立记忆,而忽视培养语篇分析能力的教学方法,会使学生变得“见木不见林”,不利于拓展学生的文化知识面,培养,提高学生分析问题,解决问题的能力。另外在英语阅读教学中,许多教师仍采用师生一问一答式的教学方法,让学生回答的问题大多是教师事先确定的,学生仍处于被动应付的局面,它是一种教师与学生的单向交往模式
。通过对一些教师的访谈发现,教师和学生对于阅读课的作用都不甚满意。课堂氛围沉闷,死板,学生没有学习兴趣。
二、对阅读教学的重新认识
阅读不应只是为了学习语法词汇,更重要的是通过阅读,获取新的知识,提高认知水平,增强分析和解决问题的能力,阅读教学必须以阅读技能的培养和提高为重点,使得学生能在不同的阅读活动中,根据阅读对象及时调整自己的阅读方法。教师应该更好地营造教学气氛,运用教学技巧,构建教学过程,使学生最大限度地达到和完成教学目标。如何最大限度地调动学生的积极性则可以通过互动教学来实现。现代课堂必须具备多向交往与互动。教学活动的本质是交往与互动,“交互”式(“交往与互动”教学模式)课堂教学是在课堂教学中实现师生之间、生生之间多向、全面、深层次的积极交往与互动。它认为:课堂教学中师生关系不仅仅是一种认识关系,更是一种交往关系,是一种共同创造意义的关系。教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,除他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问。一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动,互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。因此,要提高课堂教学的效益,必须优化课堂教学的环境,转变教师角色,充分实现课堂教学中师生之间、生生之间的交往与互动。探讨它的动向与发展特点,有利于我们把握现代英语课堂教学,有效地提高学生英语阅读能力。
三、一种新的互动式阅读模式
互动教学的意义在于:它首先让老师了解学生大脑中的知识状态;其次是保证学生大脑沿着正确的轨道处理信息。就是说,在学生进行思考的过程中,学生大脑中的最后知识结构包括教师要讲解的内容;再次是情感因素。学习是困难的,在恰当的时刻注入情感因素将十分有效。因为学生的社会性,学生渴望从同伴或老师那里得到对某个问题