文档介绍：浅谈PLC教学中学生兴趣与能力的培养
吴颖
恩平市广播电视大学
【摘要】我国大力发展职业教育的目的主要是为了满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要,所以如何激发学生学习技能的热情,培养学生的应用与自主创新能力来适应相应的专业岗位是当务之急。《可编程控制器应用基础》是中等职业学校自动化和机电一体化专业的一门核心课程,具有很强的应用性和实践性。本文在PLC课程教学中对学生兴趣与能力的培养作了几个方面的探讨。
【关键词】PLC教学兴趣能力
可编程控制器(即PLC)是专门在工业环境下应用的一种数字运算操作的电子系统,是真正的工业控制计算机。它是在继电器控制和计算机技术自动控制技术的基础上开发出来的,是工业自动化的三大支柱之一。PLC的发展历史只有30多年,国际上PLC的发展是从研制、开发、生产到应用,而我国则是从成套设备引进、PLC引进应用、消化移植、合资生产到广泛应用。职业教育中PLC的教学相对滞后,从企业反馈的信息来看,他们对生产一线自动化人才的要求与学生现状有很大的差距,许多毕业生走上工作岗位后,专业应用能力比较差,无法根据生产现场的实际情况进行安装调试,难以满足生产企业的需求。从未来发展趋势来看,企业不仅需要大量技能型的人才,更需要具有创新能力的技术人才。笔者曾在生产企业工作多年,结合在职校教学的经验,对如何提高学生的学习兴趣及培养学生应用能力和开拓创新思维能力,在PLC课程的教学中,作了以下几个方面的尝试。
理论联系实际,创设情境,培养学生应用PLC的意识与兴趣
建构主义教学观认为,学习是主体在已有的经验为基础,通过与外界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程,是结构性知识与非结构知识的统一。最好的学习方法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。PLC开课之初,学生容易误解为类似计算机的编程课程,缺乏学习的信心。教师可以列举一些具体的应用,比如:电梯控制,机械手的控制、汽车流水线、包装机械、污水处理、楼宇控制、太阳能、水泥、交通等等,让学生明白PLC在国内外已广泛应用于钢铁、石油、化工、电力、建材、机械制造、汽车、轻纺、交通运输、环保及文化娱乐等各个行业。教师可以提出:为什么它能按照我们的要求来执行各种各样的工作?这些与生活息息相关的例子,会让学生对PLC课程有个初步的了解,感觉PLC就在自己身边。还可以强调在如今的就业市场,相关机电工作的职业懂PLC者优先录用的现实,让学生产生强烈的学习欲望。在讲解PLC基本逻辑指令时,教师可以先罗列出学生熟知的典型的继电器电路,组织指导学生们分组协作,用PLC编程方法来完成点动、连续运转、正反转和Y—△降压启动等电路的运行。在这个过程中,学生不但可以温习以前的知识,加强两者的联系,还使学生能够更加直观地体会到PLC控制比继电器控制有着无可比拟的优势。这样,抽象的指令与真实的电动机的运行动作有机的结合起来,大大提高了学生学习的兴趣,充分调动学生的主动性、积极性和首创精神。
经历、体验学习的过程,开展课外实践活动训练学生的应用意识与能力
在传统的教学模式中,教师是教学活动的中心,是教学活动的主体,是知识的传授者,学生是知识的接受者,媒体是教的工具,教材是教的内容,学生的成绩是教师教学水平的反映,课堂是教学的主要环境。而《可编程控制器应用基础》