文档介绍：充分发挥造句在作文教学中的作用
王凯
“文学是语言的艺术”,作文也是如此。孔子云“言之无文,行而不远”,可见语言表达对于作文的重要性。然而许多初中生在写作时,常常叙述不清楚、描写不生动、说明不准确、论理不精辟,要么词语匮乏,要么词不达意。
在实践中,我们认为:“造句”是提高学生语言表达能力的一种好办法。
造句,即在一定的语境中理解和运用词语,是学习和掌握规范化语言的重要途径,对巩固所学词语、发展思维有着重要作用。在小学阶段,造句训练是受教师重视的,然而进入初中后,造句却遭到冷落,很难看到有教师在课堂上进行专项造句训练的。在学习新词时,教师大多只让学生理解词义,至于这个新词在写作表达、口语交际中是否运用了,却不放在心上。初中三年所学习的近千条新词、成语大都如过眼烟云,真正学以致用的为数寥寥。
那么,如何有效发挥造句在作文教学中的作用呢?
一、把握词语特点,有序进行造句专项训练:
1、紧扣词义,造完整的句。
新课标教材每一课后都有“读一读,写一写”栏目,那里出现的大多是新词,这些新词汇就是很好的语言训练资源。如:学习《走一步,再走一步》,学生新接触了“训诫、啜泣、纳罕、心惊肉跳、小心翼翼”等词语,教师首先要重视词义教学,把这些词的意思深入浅出的讲清楚、讲准确,把使用范围交待明白;然后指导学生紧扣词义,运用单个新词分别口头、书面造句,教师根据学生表达情况,及时反馈矫正,直至熟练运用为止。
为使学生所造的句子结构完整,避免出现病句,教师还可调换词语出现的顺序让学生造句。如:把“训诫”一词分别放在句首、句中、句尾等不同位置,进行造句训练。还有一些词语不仅有本义,还有比喻义、引申义,使用范围较广,能充当多种句子成分,这时就不仅要求学生会根据本义造句,还要结合具体语境,根据其不同意义进行多角度造句。另外,还可根据句子的不同用途,把单个新词运用到陈述、祈使、疑问、感叹等不同句式中造不同类型句子,以达到活用新词表达情感的目的。
对所造的句子,教师应及时指导学生作比较,比较造句的不同方式、不同效果,看哪些句子更具体、形象。对那些造的不完整的句子,提醒学生可通过扩充句子成分、运用修饰限定词语去补充完善等。
2、多词组合,造通顺的句。
每一课所学习的新词都不止一个,除了单词造句外,我们还可适当增加难度,展开联想,把几个新词进行组合,连词成句,造通顺的长句(复句),表达一个相关的主题。
如把“训诫、啜泣、纳罕、心惊肉跳、小心翼翼”等词语先不按顺序,优化组合,融入一段话中;然后再提高要求,教师指定词语出现的先后顺序,再让学生按序造句。由于难度的增加,学生不仅要考虑单个词语的意思,还要统筹考虑部分与整体的协调,考虑词语出现的逻辑顺序。这样既训练了他们的词语运用能力,又提高了布局谋篇的能力。由于这种连词成句(特别是不按顺的连词成句)造句的方式,能造出许多不同效果的优美句段,所以学生很是欢迎这种造句方式。
3、拓展思维,造精彩的句。
使用新词,仅仅造完整的句、通顺的句是不够的,最终的目的是要造精彩的句子。
这里有两种途径:首先,在学生能熟练运用新词的基础上,要鼓励个性化的表达,对不拘泥例句,自出心裁,巧妙运用词语造出通顺优美句子的要多加赞赏,以打破思维定势,尝试创新。其次,重视仿写(因为仿写也是造句),尤其是对课文中优美句段的仿写。长期以来,我们忽略了