文档介绍：学分制下高校教学管理的转变
向宁罗庆春
摘要:为深化教育教学改革,全面贯彻以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,提高学生综合能力和素质的教育思想,许多高校都开始实行学分制。学分制改革是一项涉及面广、难度大、要求高、复杂的系统工程。需要全方位同步配套联动和广大教师、学生的积极参与。因此,实现完全学分制改革需要彻底转变思想观念,采取切实有效的配套措施和保障条件,才能全面发挥其有效作用,顺利实现学分制下教学管理的转变。
关键词:高校;学年制;学分制;教学管理
“学分制是以学分计量学生学习量的教学管理制度,其本身是科学技术、经济、社会发展的产物,现在已为世界上多数大学所接受,随着我国改革的深入,我国社会转型的速度在加快,高校作为社会的一个重要组成部分,其本身也在发生着深刻的变革,学校管理的中心工作是教学工作,教学管理制度发生转变,必然导致相配套的一切制度相应发生变革,学生管理制度、学生收费制度、后勤管理制度、人事分配制度、甚至教育主管部门的财政拨款方式都需要进行相应调整,很显然,这不是短期内所能完成的。”⋯由此可见,现阶段在我国绝大多数高校真正意义上的完全学分制并不存在,完全学分制的建立,只能在我国市场经济逐渐完善的过程中实现。
一、学分制的内涵及特点
与传统意义上的学年制相比,学分制是一种以选课制为基础,以学分作为学生学习量计算单位的教学管理制度,学分制是教学管理的手段、方法,而不是管理的目的。它有自身的特点。,学生学习的量不再是以年限来划分,而是根据课程的学分总量以及教学时数来衡量学生的学习量,包括质量与数量。。在学年制的状态下,一个教学计划覆盖一个专业、一个年级。一个行政班为一个教学单位,一个班级一张课表,完全是指令性的教学。而学分制状态下,提高了学生的自主性与选择性,它更能体现学生在学习中的主体地位。。学年制教学管理制度,无论从教学安排和教学内容上都更具规范性和计划性,它强调的是步调一致,是一种刚性的教学管理制度。学分制要求学生在培养方案的指导下,根据修读指南的要求,自主的选课、选教师、选时间,在导师的指导下,结合自己的实际,制定学习方案,包括学习进程、修业年限等,它具有更大的灵活性。。学年制是由学校统筹规划、院系统一排课,让学生被动的接受统一的课程表、在规定的时间到指定的教室去上课。实行学分制后,由学生自己根据学习计划、学习内容安排课表。,学有余力,经自愿申请,学校考核同意,再完成跨学科门类的另一专业的学习,可获得另一门专业的学士学位。目前各国实行的学分制在保持原有特点的基础上,已形成了学年学分制、绩点学分制、完全学分制三种模式。学分制作为一种教学管理制度,其运行模式完全符合教育教学规律和人的全面发展的成材规律,符合新世纪对人才培养的要求,将在我国未来的高等教育和发展过程中发挥不可估量的作用,这是由学分制的特征所决定的。
二、实施学分制对教学管理提出的新要求
在推行学分制的进程中,高校要积极主动地进行改革,从各方面保证学分制的顺利实施。,它首先对原先的教学管理提出了新的发展要求,而建立与学分制相配套的内在机制,才能使得教学管理更加规范化、科学化、程序化和现代化。