文档介绍：试论当前我国高等院校教学团队建设的策略
高国富
(甘肃政法学院,甘肃兰州 730070)
内容摘要:高等院校教学团队作为一种新的教育教学组织形式,本文在借鉴现有的教学团队建设成功经验及相关研究成果的基础上,对教学团队建设目标、团队建设内容进行了详细的论述,并从六个方面提出了教学团队建设的策略。
关键词:教学质量教学团队建设策略
一、建设高校教学团队的目标
高等学校教学团队主要承担加强科学研究与教学的结合,积极推动教研工作;科学合理安排教学内容,大胆进行教学方法和手段的改革;积极进行专业建设、课程体系的建设与改革;全面负责课程的教材和实验室的建设;组织和指导学生参加实践教学活动;重视对教师的培养和师资队伍的建设工作,提升教师队伍整体水平,培育各级教学名师等职责。基于高校教学团队建设现状和建设中存在的问题,教学团队建设还应着眼于以下目标定位:一是提升学校整体教学水平。即通过组建教学团队,明确学校重点扶持的课程或教学改革方向,找准切入点,能充分发挥其在教学改革中的引领和示范作用;二是提高人才培养质量。即要针对目前我国高等教育当中存在的诸如教学内容陈旧、教学方法单一、教师精力投入不足、所培养出来的学生缺乏创新精神等问题;三是锻炼和培养高水平教师队伍。高校特别是重点高校一般都有较高水平的学术中坚或知名学者,同时,也通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。但由于缺乏投入和相应的激励机制,多数教师把主要精力用于搞科研,教学还主要体现为教师个体“无组织”的活动,缺乏产生“教学大师”以及合作进行教学创新的氛围。通过组建教学团队,重点对有学术造诣、热心教学创新的中青年骨干作为带头人进行培养,或以他们为核心,组成教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队,联合推进教学改革。在这个过程中,既“锤炼”了团队带头人,也锻炼了教学队伍。[1]
二、教学团队建设的内容
任何一个组织的建设和管理,都需要经济上的支持、政策上的保障和文化
氛围的支撑,只有这些保障机制的共同作用,才能保证该组织的正常运行和发展。高等教育教学管理较为复杂,教学团队作为促进高校教学质量提高的重要突破口,更需要科学规划,精心布置,需要明确其建设内涵。总体而言,教学团队的团队目标、团队精神的培养、团队带头人的遴选、团队交流平台的搭建、团队内部考核机制和激励体系的创建、团队建设过程中外部支持环境的营造以及团队教研设施的建设等自然成为教学团队建设非常重要的组成部分。
在教学团队建设过程中,团队目标是每个组织都必须通过自身的活动去达到的某种有待实现的未来状态。它是组织开展活动的依据和动力,代表着一个组织的未来和发展方向。教学团队作为一个典型的组织,如果没有明确的目标,就如航海时没有灯塔,很容易迷失了方向。团队精神是团队成员共同认可的一种集体意识,是显现团队所有成员的工作心理状态和士气,是团队成员共同价值观和理想信念的集中体现,是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。教学团队精神建设至关重要,一方面,良好的教学团队精神能推动团队运作和发展;另一方面,良好的教学团队精神可以培养团队成员之间的亲和力。教学团队带头人是教学团队的核心和灵魂,团队带头人必须思路明确,德才兼备,并能汇集团队成员的意见,做到集思广益。搭建科学的团队交流平台,通过教学团队交流平台实现资源共享,凝聚优秀人才,开展教学研究。建立开放式的考核