文档介绍：现代教育管理年第期
窑2010 7 比较教育
芬兰高等教育质量保障体系探析
王俊
渊北京教育科学研究院袁北京冤
100045
摘要院芬兰建立了高等教育质量保障三级体系遥芬兰教育部在宏观层面加强国家教育战略规划对质
量问题的政策引导袁高等教育评估委员会渊冤在中观层面发挥外部评估与审核作用袁高等学校在微
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观层面建立内部质量保障机制遥芬兰高等教育质量保障体系以目的适切性为重要基础袁以学校主动性为根
本动力袁以三重国际性为发展导向袁以多方参与性为组织文化遥
关键词院芬兰高等教育曰博洛尼亚进程曰质量保障
中图分类号院文献标识码院文章编号院渊冤
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年月欧洲博洛尼亚进程第六次部长级观层面高等学校主动建立内部质量保障机制
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会议在比利时鲁汶举行会议对博洛尼亚进程渊一冤加强国家教育战略规划对质量问题的政
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个成员国的高等教育质量保障体系逐一进行评估策引导
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芬兰高等教育质量保障体系的评估结果名列前茅芬兰教育部将高等教育质量的重要性上升至
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得到各成员国教育部长的一致认可咱员暂质量保障是国家高度在国家教育战略规划中将其确定为优先
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未来欧洲高等教育区发展的重要内容之一根据发展事项加强政策引导在年教育与
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博洛尼亚进程的改革目标各成员国在本国高等教科研规划中芬兰教育部将建立质量指标完善外
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育质量保障体系的改革中均以不同形式采纳了欧部审核加强国际合作深化学科评估作为高等教
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洲高等教育质量保障标准与方针咱圆暂探究和分析芬育质量发展六年规划的重点内容咱猿暂在芬兰
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兰高等教育质量保障体系的框架内容与特点不年高等学校国际化战略中教育部更是明确
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仅能够深入地了解欧洲高等教育质量保障的发展提出进一步巩固本国科研基础建设加强国际科研
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趋势更能为进一步完善我国高等教育质量保障政合作交流完善国际学生选拔程序吸引全球顶尖
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策与措施提供有价值的参考科研人员等多项举措以期提高高等教育质量增
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强芬兰国际竞争力咱源暂为了在具体操作层面落实这
一尧芬兰高等教育质量保障体系的框架与内容遥
些政策教育部在沟通协商的基础上以定量目标
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在欧洲芬兰是较早推行高等教育系统化评估和定性目标相结合的方式与高等学校签署三年一
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的国家之一芬兰政府在年成立了专门的质期的绩效协议
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量保障机构高等教育评估委员会绩效协议详细地列出了高等学校的运作目标
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以下简称在本质上是以教育产出质量为基础的拨款协议尽
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自年签署博洛尼亚宣言以来管教育部与每一所高等学校签订绩效协议的内容
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芬兰依据欧洲高等教育质量保障标准与方针结均不相同但是大致可以分为定量目标定性目标
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合本国实际情况建立了由上至下的高等教育质量和配套拨款三个部分定量目标包括每学年入学新