文档介绍：非选择题题型解法指导之实验类提分技巧
(教师版)
从命题内容上看,实验设计类试题趋向多元化,但仍以设计对照实验为主,其次也会出现观察类、模拟类、调查类实验设计。其中自变量如何操纵、因变量如何检测、无关变量如何控制,仍是实验设计考查的核心。
从命题思路上看,近几年的实验题常结合考纲中重要的知识点,从多个角度命制。在考查基础知识的过程中考查实验设计、实验结果分析等能力,多以填空题的形式出现。试题难度有所降低,但实验题仍然是年年必考的内容。
一、方法示例
①取支试管,分别编号,并放在试管架上。
②在上述试管中。
③将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上。
④然后用一支干净的滴管,从1号试管中吸取少量液体(其它试管等量)滴在葡萄糖试纸上。
⑤。
⑥。
⑦将4张试纸进行比较分析,得出实验结论。
(4)问题讨论
①某同学实验所得的4张试纸的现象没有很大区别,最可能的原因是什么?
。
②仅凭尿液样本还不能断定某人患糖尿病,应该怎样进行进一步诊断?
。[来源:学&科&网Z&X&X&K]
③除了用葡萄糖试纸检验糖尿病病人的尿液中含有葡萄糖外,还可以用什么方法?
。
命题分析:生物学是一门以实验为基础的学科,生物学的基本理论都是在实验基础上建立和发展起来的。现代高考非常重视对课本基本实验的考查。从对近几年全国的理科综合试卷和上海、广东和海南等地的生物单科试卷分析中发现如下规律:①有关实验能力的试题所占的比例逐渐增加。②从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势。③从覆盖的知识范围来分析,有以高中课本内的基本知识为载体的;也有不涉及高中所学的内容,所要验证的生物学事实是由题目提供的。④从知识内容分析,试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识,实验目的、材料的使用,实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。本文就高考中涉及的课本基本实验进行分类总结。
典例2. 材料一、20世纪50年代,卡尔文及其同事发现了卡尔文循环,他因此获得了1961年诺贝尔化学奖。卡尔文将小球藻装在,一个密闭容器中,通过通气管向密闭容器中通入CO2,通气管上柯一个开关,可以控制CO2的供应,密闭容器周围有光源,通过控制电源开关可以摔制光照的有无。[来源:学科网]
(1)卡尔文向密闭容器中通入14CO2,发现反应进行到5s时,14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。,14C出现在一种三碳化合物(C3)中,这说明CO2中C的转移路径是             。上述实验中卡尔文是通过控制          来探究CO2中碳原子的转移路径。
(2)卡尔文通过改变实验条件来探究卡尔文循环中固定CO2的化合物,这时他发现C5
的含量快速升高,其改变的实验条件是             ,由此得出固定CO2的物质是C5。
(3)为了保持小球藻中的化合物停留在某一状态,卡尔文将不同反应条件下的小球藻放入70℃的热酒精中,其目的是使                   ,导致化学反应停止,然后利用不同化合物在层析液中的溶解度不同,通过            法,分离出各种化合物。
材料二、1883年,德国科学家恩格尔曼利用一种绿藻(这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体)研究光对光合作用的效应。他将该种