文档介绍：提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施
一、加强教师队伍的建设
要提高高中整体教育教学质量,实现教育资源均衡发展势在必行。教育专家在调研中了解到,要想实现教育均衡发展,各校要从自身的师资队伍建设入手。
高中学校的教学质量与师资力量密不可分,对于高中很多学校普遍存在师资不足、教师业务素质不高等问题,合肥市教育部门提出了一些相应的解决措施。建立一支素质高、结构合理稳定的高中教师队伍。首先是对普通、农村高中师资力量弱,教育资源缺乏,办学规模相对较小的局面;面对由于生源竞争激烈,相邻的完中学校间的交流缺乏,孤军作战的现象。教育主管部门尽力给他们更多的关注,多创造一些条件,支持开办专家讲座以及利用现代化教育手段进行授课等方式,实现师资队伍的均衡发展。高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件,那么利用一些有效途径提升教师的专业化水平势在必行。要进一步加强师德教育,重新确立新时期教师的职业道德,树立“为了中华民族的伟大复兴,为了每一个学生发展”的崇高的责任心使命感和职业道德。老师应本着学生终身负责的态度,认真备好每一节课,上好每一节课,批阅好每一本作业,组织好每一次活动;老师应设身处地地为学生着想,要更多地关注学习有困难的学生,要“因材施教”。此外,学校要切实搞好骨干教师培训。学校应把培训骨干教师放在突出的位置,鼓励他们一马当先,然后带动一大批教师。学校还应该强化校本培训,给教师以选择自我专业发展的自由,学校应该加速现代化教育技术的培训。引导教师建立科学的信息技术的现代化教育思想,采取参观展览、典型引路、等级考试等手段,激发学习热情,提高学习效果。要实施名师带动战略,请各类专家、名师传经送宝,让教师切身感受到自己与导师、名师的区别,使之学有榜样,提升品位。
实现师资队伍资源均衡发展还要在引进人才、加强监督等方面多下功夫。各校要加大人才引进的力度,广招贤才,改变教师结构;要不惜财力人力,鼓励教师进修学习,加入名校的远程教育网,通过竞赛、奖惩激发教师自学提高;要确立校本培训制度,立足本校谋求教师的专业发展,要采取推进导师制等方式,加强新教师和年轻教师的培养;要注重“问题研究”,带着问题开课、评课、讲座,提高教师的教学水平。学校要舍得花费人力与财力让教师广泛获取教学信息,从而提高教师的素养与教学水平。老师要认真解决课堂效益不高的问题,研究学生的自主学习、自主实践和自主训练在课堂上如何得到落实;要针对不同学科、不同年段进行提高教学效益的操作研究。此外,各学校应该进一步规范教师的教学行为,注意对青年教师的培养和骨干教师的引进。课堂教学是教师在教学各环节做得如何的集中体现,也是教师职业精神的展现窗口,因此,学校要切实落实听课制度。学校还应制定教师工作规定,对教坛新星、特级教师、高级教师等要提出量化目标考核要求,建立督导考核机制,对不能发挥示范、引起作用的不得聘任,真正做到评聘分开。此外,学校应加强对严重违纪教师的处罚,如对从事有偿家教者,要与评优、职称评定、教师聘任等挂钩并记入师德档案,要制定职业道德考核办法
,教育主管部门为学校的管理等方面提供指导,同时教育部门也是学校管理的监督保障部门。教育主管部门要加大对学校教育教学管理的专项督导,特别是过程督导。规范学校办学行为,牢固树立教育教学为中心,提高教育教学质量,办人民满意的教育。要努力提高督导工作地位和工作水平,通过教育督导建立问责制度。同时针对不同类型学校,建立比较科学的评价制度,调动学校办学积极性,增强广大教职工责任感、危机感,让他们全身心投入到教育教学中去,创造性地开展工作,使得教育教学质量得到全面提高。
加强课堂教学管理
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:
第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)组织中青年教师评优课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教