文档介绍：:..1、 教育的社会属性:1教育具有永恒性2历史性3相对独立性。2、 教育具有相对独立性主要表现在:1教育具有继承性;2教育要受其他社会意识形式的影响;3教育与社会政治经济发展的不平衡。3、 生物起源说:法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西能心理起源说:美国孟禄判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿交往起源说:叶澜 劳动起源说:苏联米丁斯基、凯洛夫4、 20世纪后教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化5、 现代教育发展的趋势:1加强学前教育并重视与小学教育的衔接;2强化普及义务教育、延长义务教育年限;3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;4高等教育的类型日益多样化;5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6教育制度有利于国际交流6、 生产力对教育具有制约作用:1生产力的发展水平影响教育目的的确定;2生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择;3生产力水平决定教育的规模和速度;4生产力的发展制约学校结构;5生产力的发展制约教学方法手段和教学组织形式7、 教育对生产力的促进作用(教育的经济功能):1教育再生产劳动力;2教育再生产科学知识;8、 政治经济制度对教育的制约作用:1政治经济制度决定教育目的的性质;2政治经济制度决定教育的领导权;3政治经济制度决定受教育的权利;4影响部分教育内容9、 教育的政治功能(教育对政治经济制度的影响)1教育培养合格的公民和各种政治人才;2教育是一种影响政治经济制度的舆论力量;3通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展。10、 文化对教育发展的制约作用文化彫响教育目的的确立;2文化影响教育内容的选择;3文化影响教育教学方法的使用11>教育的文化功能:1教育具有筛选整理传递和保存文化的作用;2教育具有传播和交流文化的作用;3教育具有选择提升文化的作用;4教育具有更新和创造文化的作用12、 人的发展规律:1个体发展的顺序性【对教育的启示:教育时必须遵循由具体到抽象,由浅入深,rh简入繁,由低级到高级,循序渐进不能抿苗助长】2个体发展的阶段性【教育工作从实际出发,不能摘一刀切,要注意各阶段间的衔接和过渡】3个体发展的不平衡性【人有其发展的关键期和最佳期】4个体发展的互补性【注重发展学生的自身优势,促进学生的个性化发展】5个体发展的个别差异性【因材施教】13、 学校教育再人的身心发展中起主导作用原因:[学校教育是有冃的有计划有组织地培养人的活动,他规定着人的发展方向;2学校教育好似通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;3学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素;4学校教育给人的影响比较全面系统和深刻。14、 学校教育对个体发展的特殊功能:1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范;2学校教育具有加速个体发展的特殊功能;3学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;4学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。15、 教育制度的影响因素(建立学制的依据):1生产力发展水平和科学技术发展状况;2社会政治经济制度;3青少年儿童身心发展规律;4本国学制的历史发展和外国学制的彫响。16、 教育目的:是国家