文档介绍：袁蚆莂第一模块芄羃螀教育(单选)羈莈芇教育的含义羃肃蚄广义:社会教育、家庭教育与学校教育荿袆蒃狭义:学校教育肆膃衿“教育”起源:孟子《尽心上》螀薈蚆教育的构成袅芃莄教育者受教育者教育影响膁羅芀教育的属性薄莃膁本质属性:教育是有目的的培养人的活动薁蚇肆社会属性:永恒性(只要有人类,就存在教育)、历史性、相对独立性蚆莃肅相对独立性(辨析)相对政治经济制度——不平衡性、历史继承性蚈葿节教育具有历史继承性,在同样政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育莅艿荿教育与社会政治经济制度发展不平衡性,有可能落后或超前袅蚃蝿教育受其他意识形态的影响,如教育观点、教育内容等袀莈袅教育起源说芆莅莃神话起源说(非社会性)虿莈蒈生物起源说:观点是教育起源于人的本能代表人物:利托尔诺、沛西能、桑代克蚇螃芈教育史上第一正式提出有关教育起源的学说(非社会性)蚂蒈薅心理起源说:观点是教育起源于人的无意识模仿代表人物:美国孟禄(非社会性)螄蒅膁劳动起源说:观点是教育起源于劳动代表人物米丁斯基凯洛夫蒁薈螀理论基础:恩格斯《从猿到人…》(社会性)膅羂蚈教育的发展芀蚈莆原始社会教育:教育无阶级性、教育与生产劳动相结合薆蚄膂古代社会教育:教育有阶级性、等级性,教育组织形式为个别教学制,学硬背,教育与生产劳动分离节螈羈1奴隶社会:羆膂肇中国夏:出现学校教育形态肁袈肆西周:六艺(礼乐射御书数)学在官府、政教合一莇袄芃古希腊斯巴达:培养武士螀袈芁雅典:培养和谐发展的人薄节蒇古印度宗教教育蕿羇袇古埃及文士教育羅肄肁2封建社会:薂肇荿中国宋代教育思想合为四书五经四书—大学、中庸、孟子、论语莆蒂羆五经—诗、书、礼、易、春秋莁膇芃西方教会教育七艺三科:文法修辞辩证法四学:算术几何天文音乐螇膄膂骑士教育膀芇薈近现代社会教育:公立教育崛起,初等义务教育普遍实施(德国最早),教育世俗化,教育立法,以法制教,教育与生产劳动结合。(资本主义和社会主义)膈蚁莅20世纪以后的教育:膃莇肃教育的终身化、民主化、全民化、多元化、教育技术的现代化芅莃膄教育学(单选)羁蒇袀教育学的含义蚅肅聿教育学研究对象:教育现象与教育问题螀蒇螄教育学的产生与发展肆薃羁一、萌芽阶段:未形成一门独立学科葿薇羈中国蒇芅蒈1孔子:启发教学原则“不愤不启”——世界上第一个采用启发式教学;薂蚆薄因材施教原则(朱熹总结,原文:夫子教人各因其材);蚄蚃肂学思结合原则;谦虚笃实原则。芁螆莁2《学记》:世界上最早专门论述教育问题的著作。肅蒅袇教学原则:教学相长;启发教学(道而弗牵);预(预防)时(及时)孙(循序渐进)摩(集体教学);课内外结合(时教必有正业,退息必有居学)肀膀芄教育作用:教育与政治相关蒆袃肄西方肃膀葿1苏格拉底:产婆术-助产术;西方第一个提出启发教学原则袇薅莇关于“美德是否可教”问题探索袂芀肅2柏拉图:《理想国》第一个建立高等学府Academy芈肂袁3亚里士多德:《政治学》蚀莀袂教育目的:和谐发展,最高目的追求美德;教育遵循自然;教育的年龄分期理论;体、智、德三育。莄螄螆4昆体良:《论演说家的教育》—《雄辩术原理》荿蒀螅西方第一部专门论述教育问题的著作,世界最早、最完整的一部教育著作;西方第一部教学法著作。螅膂羂二、独立学科阶段蒂薀羀1夸美纽斯:教育学之父膆羄膆《大教学论》标志着教育学作为一门独立学科的产生;近代第一部教育著作;膁虿蒆称教师为太阳底下最光辉的职业;薇莂肄教育适应自然;羀蝿肈泛智教育——不分等级、不分男女;蚄肄衿第一个提出班级授课制(1632)和学年制。蝿蝿芆2洛克:肅薂螁英国《教育漫画》白板说;绅士教育螂衿蒁3卢梭:蒆芄莈法国《爱弥儿》教育遵循自然;儿童的发展及教育分阶段薁罿羆4赫尔巴特:袇螁袃现代教育学之父;科学教育学的奠基人。《普通教育学》荿聿蕿教育目的:道德和性格的完善;芇蒃螈教育性教学原则;莂腿蒃四段教学论:明了、联想、系统、方法;蒄膅羄三中心理论(教师中心、课堂中心、教材中心);膁艿羁建立伦理学和心理学。袅蚃膇5杜威:袀莈芃《民主主义与教育》芆莅螁教育本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造、学校即社会;虿莈肀五段教学论:困难、问题、假设、验证、结论;蚇螃薆教育目的:无目的论蚂蒈羃课程教育:活动教学、从做中学螄蒅螃新三中心:儿童中心、活动中心、经验中心。蒁薈膈其他:裴斯泰洛奇—小学学科创始人;康德—将教育搬到大学膅羂肆三、马克思主义教育学诞生阶段芀蚈蚄苏联薆蚄袄1克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主主义》节螈薁世界最早以马克思主义为基本探讨教育问题羆膂蒅2凯洛夫:《教育学》肁袈蒄3马卡连柯:《教育诗》、《论共产主义教育》莇袄蚁流浪儿、违法者的改造;集体主义教育螀袈莅中国薄节袅杨贤江:《新教育大纲》中国最早以马克思主义为基本探讨教育问题蕿羇羀四、近现代教育阶段羅肄葿1赞可夫: