文档介绍：活化作业设计放飞学生潜能城关小学柴庆[内容摘要]随着当前新课改的推进,留给了小学数学教师一大难题:作业布置了,可高质量完成作业的人是寥寥无几,更有甚者是几乎不完成作业,问之原因,很简单:做不对,没人教。数学作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径,也是反馈教学效果的重要手段之一。小学数学作业布置就必须设计个性化的作业,通过选择性、趣味性、拓展性的教学策略,改革课内外作业,让学生自觉、主动、积极的完成作业,并享受作业带来的成功与快乐。实践表明,设计个性化的作业能有效激发学生的学****动力,由“要我做”转变为“我要做”。[关键词]数学作业 设计策略一、小学数学作业的意义“讲之功有限****之功无已。”课堂学****时间毕竟是有限的,学生不可能在短短几十分钟内掌握所有知识,必须通过课后的作业将新知整合进原有的知识结构,这是真正掌握有效应用新知的基础。因此,作业设计应当紧扣新课程的这些要求,在保证巩固基本知识的基础上,将重心放在学生的能力,尤其是应用与创新能力和情感发展方面,将促进学生全面发展作为作业设计的终极目标。 1、作业是联系课本知识与生活实际的纽带。数学是生产生活中应用最为广泛的知识,生活中处处有数学,生活中的数学往往是和多学科知识交叉在一起的,教师在数学课堂上引入生活情境,确实能帮助学生较快、较容易地理解新知,但要让学生明白数学与生活、与其他学科的联系,还要靠学生亲身体验,才能更直观、更深刻。而且,教师选择的情境毕竟带有其个人的“视角”因素,而学生在完成作业时对生活的所见、所思、所感对他们来说才是更真实、更有趣味、更有意义的。如果说,在课堂上是学****书本知识,那么,作业就是在生活中学****和运用知识。 2、作业是学生充分展示学****自主性和创造性的过程。新知的学****是学****者主动建构的过程,任何人无法替代。在课堂上,小学生虽在教师的指导下理解了新知,但对新知的充分理解,知识系统的合理建构以及计算技能的掌握,尚需在课外完成,而作业就是其中最重要的一种形式。在完成作业的过程中,学生调动已有的知识经验来巩固所学知识、练****技能、探索新知,自主性与创造性能得到最大限度的发挥。 3、作业是学生掌握与运用多种学****方式的过程。不论是传统的学****方式,还是新课程倡导的动手实践、自主探索、合作学****等方式,都不能仅仅表现在课堂上,而应当渗透在学生的学****与生活中。要将这些方式内化在学生的行为中,使学生能自觉地灵活运用,在实践中反复练****多样化的作业必然有助于学生熟练掌握多种学****方式。 4、作业是学生内化数学基础知识、发展能力、养成良好情感的过程。数学学****不应只是数学知识与技能的学****而应是包括能力、情感态度在内的多方面发展过程。这里所说的能力,包括应用能力、观察能力、创新能力、合作能力等。这里所说的情感,不只是对数学学****的热情、爱好等数学情感,还有对科学、对生活、对社会的美好情感和积极态度。作业的内容、形式所呈现的人文思想能潜移默化地影响学生的情感态度,而学生在完成作业中所流露出的情感态度既是其内心写照,也是社会生活对学生影响的一种反映。教师在设计作业和评改作业时,要关注学生在作业的字里行间流露出的情感,积极的情感要及时褒扬,消极的情感要善于引导。二、存在的问题 数学老师每天都要布置一些课外作业,学生也会按照老师的具体规定按时完成,但是,随着学****负担的加重,加上农村留守儿