文档介绍：研究性学****报告课题:对英语谚语的学****探究组长:林舒怡组员:黄婧游梦佳陈祖琴林晓梅王慧娟班级:高一(7)班课题研究的提出 众所周知,英语是一门语言,它是一种工具,同时,它也是一种艺术。 无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音,还是那丰富的词汇,清晰的结构,还是那准确的表达能力,英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。 记得某位著名的语言教育家说:“学****外文就像是攻碉堡,我们要从四面八方去冲击它。”对于一个外国语言,人们很多时候抱怨因为找不到一个好语言环境而总学不好。其实,攻下英语这个“碉堡”其实不麻烦:阅读英文原著,学****英文教材,观看英文电影,听英语演讲,看英语杂志,听英文歌曲,甚至,平时把注意到的英文生单词记住……这些都可以一点点的累积英语能力,于是,我们尝试通过英语谚语来提高英语能力。课题研究的背景及意义我们希望借此机会,了解英语丰富多彩的内涵,加强英语口语的理解&运用能力,发散英语思维,对英语文化能有比较全面的了解,训练应变转化翻译能力。同时也能增强我们的团队精神&协作精神。探究方法通过查阅书籍、报刊杂志、互联网等形式,在老师的指导下,结合自己的基础知识、能力,收集有关资料,撰写相关论文及手抄报,参加课题研究成果展示、答辩交流等活动。探究过程第一阶段:研究动员、确定课题要以小组合作的形式进行探究,制订课题研究方案。第二阶段:制定方案,分组调查分工通过各种有效途径收集英语谚语相关材料,根据实际情况进行有选择的筛选并整理分析资料,挖掘语言的内涵。第三阶段:整理材料,交流信息,论证结果总结课题研究工作,撰写和修改课题研究报告,对研究分析成果作综合性总评。研究课题的有利条件&遇到的困难英语资源丰富,与生活息息相关,在日常学****与生活中对资料的收集比较轻松,也能让大家接受,容易调动研究兴趣。这是我们进行研究的有利条件。但我们也看到了其中的几个难点。由于英语谚语调用了较多通俗口语,打破了语法规则,使得理解难度加大,而且谚语涉及生活各个方面,选择难度大,我们容易按照中文****惯而造成理解的错误。预期成果体验小结、探究分析报告、论文课题的内容:关键字:概述,渊源,内容,语言特点,分析总结概述谚语是民间文学的一种,是群众经验的提炼。它反映了人民的生活和思想,具有广泛的通俗性、生动的口语化等特点。据《牛津高阶英汉双解词典》注英语谚语的定义为:Shortwell-ivesadvice.[1](P1192)谚语是通俗简练,生动活泼的韵语或短句,它经常以口语的形式,在人民中间广泛地沿用和流传,是人民群众表现实际生活经验的一种现成话,具有广泛的流传性,以说知识、讲道理为主,且大都以短句的形式出现。 历史背景有大量由历史典故形成的谚语,英语典故谚语大都来自《圣经》和古希腊罗马神话以及西方经典著作等,例如:来自《圣经》的谚语:1)WeareallAdam’schildren.(我们都是亚当的子孙)。来自希腊罗马神话的谚语:1)WhenGreekmeetsGreek,andthenwasthetug-of-war.(两雄相争,必有激战)。2)WheninRome,doasRomansdo.(入乡随俗)。莎士比亚作品中的谚语涉及广泛的领域。例如1)Alltheworldisastage.(世界就是一台戏)。2)Haveishave.(到手的东西才算数)。3)Itisawisefatherthatknowshisownchild.(聪明的父亲才了解自己的孩子)。当然,英语谚语的来源不是单一的英国文献,还有来自西欧各语言的谚语。例如:俄国作家列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》一书中写的:Allhappyfamiliesresembleoneanother,everyunhappyfamilyisunhappyinitsownway.(幸福的家庭彼此相似,不幸的家庭各有不幸)。来自法语的谚语有:Don’tputthecartbeforethehorse.(不要本末倒置)。还有一些在欧洲许多国家流传的谚语。内容在内容上,英汉谚语都可以划分为三大类:讽喻、劝民和传播常识。讽喻谚语是谚语的重要种类。这类谚语产生于政治斗争和社会生活等其它复杂环境中,其内容主要是扶正祛邪、激浊扬清。如:1)Thewordsofadyingmanaregoodwords.(人之将死,其言也善。)2)esred;esblack.(近朱者赤,近墨者黑。)  英汉谚语中最主要部分,是劝民谚。这类谚语富有哲理,教人学善,做好事,成为一个有益于社会和人民的德才兼备的人才。如:1)ess.(失败为成功之母。)2)Ifonestudiesveryhardwhenyoung,eaveryusefulmanwhenold.(幼有所学,老有所为)。  传播常识的谚语,也影响与启迪了一代又一代的人民大众。如:1)Th