文档介绍：最新人教版小学数学二年级下册第五单元《解决问题》导学案设计导学案设计课题解决问题课型新授课设计说明本节课的内容是在连续两问问题基础上的提升。连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的,解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个已知条件。本节课学生第一次接触两步计算的应用题,其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养,所以本节课的设计着重让学生学会解题的步骤。,多读几遍,直到把题意读懂。,先从问题出发,找到已知条件和问题之间的关系,想好要解决这个问题应该先求什么、再求什么,理清解题思路,说出每一步的意义。通过分析、发现并提出中间问题,找到解决问题的方法。,写上单位名称和答语。。课前准备教师准备:PPT课件学生准备:彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知,导入新课。(5分钟)。提出问题,并解答。(1)一共要烤90个面包,已经烤了36个,____________?(2)剩下54个面包没有烤,每次能烤9个,____________?:能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?。(板书课题),根据已知条件提出问题,并解答。(1)没烤的面包有多少个?90-36=54(个)(2)还要烤几次?54÷9=6(次)。一共要烤90个面包,已经烤了36个,每次能烤9个,剩下的还要烤几次?。。(1)48-13-24(2)69-9×2(3)84-(15+40)(4)(21+43)÷8(5)72÷9×7(6)(75-21)÷6 二、分析题意,解决问题。(20分钟)。(1)指导学生认真读题,理解题意。(2)鼓励学生找出题中的已知条件和所求问题,根据学生的汇报画出色条图。(3)分析数量关系。①要求剩下的还要烤几次,必须知道哪两个条件?②哪个条件已知?哪个条件未知?③提示学生:能不能根据题中给出的已知条件求出未知条件?(4)列式解答。①分步列式解答。②鼓励学生独立列出综合算式,并说明这样列式的原因。(5)鼓励学生动脑筋、想办法,检验解答是否正确。:怎样解答两步计算的应用题?解答的关键是什么?1.(1)选择自己喜欢的方式读题,理解题意。(2)用不同颜色的彩笔画出已知条件和所求问题,明确色条图理解题意的优点。(3)①要知道没烤的面包有多少个和每次能烤多少个面包。②读题后回答:每次能烤多少个面包已知,没烤的面包有多少个未知。③根据已有的知识经验,指出根据题中的前两个已知条件可以求出没烤的面包有多少个。(4)①分步列式解答。90-36=54(个)54÷9=6(次)②独立列出综合算式:(90-36)÷9。在小组内交流这样列式的原因:因为90-36是减法,必须加上小括号才能先算。(5)动脑思考检验的方法,然后全班交流,互相学习。:解答两步计算的应用题时,首先要把隐藏的中间问题找