文档介绍：:..绘本细节阅读指导策略初探2013年4月18日经验交流绘本细节阅读指导策略初探文/钱文琴摘要:幼儿在阅读时常有这样的问题:不到三分钟就把一本绘本翻完了,这样的翻书我想不能称之为阅读。当然,也有幼儿拿到一木绘木,能把每一页都翻一遍,这是对这木绘木产生极大的感兴趣了,但却也是很肤浅的。针对这种现象,进行了绘本细节阅读指导策略的探究。关键词:阅读方法;绘本情节;绘本细节最近,我一直在思考这样一个问题:常看到班级里的幼儿(小二、教会孩子读出绘木情节???细节阅读的磁铁石班)在自由阅读时,不到三分钟就把一本绘本翻完了,这样的翻书如何让幼儿进入绘本,并被它吸引呢?让幼儿读岀绘本的情我想不能称之为阅读。当然也有些幼儿拿到一本绘本,能把每一节,情节是最能吸引人的。集体阅读活动中老师带着他们一起进页都翻一遍,那是对这木产生绘木极大的感兴趣了,但却也是很入绘木的世界,引导着他们领悟绘本的精髓。但在他们自主阅读肤浅的。如何让幼儿仔细阅读绘本呢?如何让幼儿进入绘本,并被的时候,往往感觉不带劲,这就需要让幼儿掌握读绘本情节的能它吸引呢?如何让幼儿读出笑声来呢?力了。一、教会孩子阅读的方法???细节阅读的奠基石要读懂情节就要从动作和表情上下工夫。细看人物的表情、如何让幼儿仔细阅读绘木呢?让幼儿学会阅读的方法,这是动作,从而理解画面的大致意思。比如,活动《大卫,不可以》,活动必然和必要的。中让孩子们仔细观察封面上大卫的表情、动作,孩子们睁大眼睛,1•认识书名仔细观察,纷纷举手,大胆发言。每次更换新书,我首先向幼儿介绍书,并让幼儿反复指字、认幼儿1:“大卫站在椅子上,要拿东西。”读。通过一段时间的练习,小朋友对班里的图书都能说出名字。对幼儿2:“不对,是书上,书都晃起来了。”于绘本,我们还需认识几个新名词:封面、封底、扉页、环衬、蝴蝶幼儿3:“桌子也有点歪了。”页等。幼儿4:“鱼缸会掉下來的。”:“妈妈会骂的。”小班幼儿看书吋,人都不会按顺序翻页,信手乱翻,翻到哪里再认识人卫的妈妈(一张看不见脸的图画)的时候,问:“这位,告诉幼儿有书名?就看到哪里。这时候我就教幼儿认识书的封面妈妈在做什么动作的一面是前面,看书时应由前到后,一页一页地按顺序向后翻。大幼儿1:“妈妈的手握成拳头了。”O班幼儿早已认识并掌握阿拉伯数字,因此,可以学习按页码顺序幼儿2:“妈妈的两只手放在腰上O O看书。能按页码顺序翻阅图书是养成看书习惯的一个好方法幼儿3:“脚尖点地3援学习从左到右、从上到下的方式看书“你觉得妈妈的心情怎样?谁会用一个词语来形容下妈妈的,故在看书过程屮,幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的心情?”事是由一幅图画接一幅图画有序地接下去看的,才能知道故事幼儿1:“妈妈很生气。”内容。幼儿2:“妈妈很气愤。”4援帮助幼儿理解图书的内容幼儿3:“火冒三丈。”幼儿看书的特点是速度快,往往只浏览一下画面,一本书不三、教会孩子寻找绘本细节???细节阅读的开心石到两分钟从头翻到尾,就说看完了,马上又想去书架上换。让他们如何让幼儿能边看边发出会心的微笑呢?绘本中不仅有大幅讲书里的故事内容,却往往一句也讲不出。这就要求我们首先把的块面,而且图画里面也有非常值得玩味的细节,那往往是调动书中的内容以故