文档介绍：关于心理学专业本科课程设置的思考本文是教育部世行贷款项目“心理学课程体系、教学内容、教学手段、实验体系的改革与实践”以及教育部人文社会科学研究“十五”规划项目“整合课程内容,促进学生迁移的教学研究”的部分成果。
本文已被《高等理科教育》杂志接收,将于近期发表。
(Thinking about psychology major courses for undergraduates)
车宏生姚梅林
北师大心理学院
摘要:针对目前我国高校心理学专业本科课程设置的现状,借鉴国外高校相关专业的课程设置,建议应该确立模块化和层次化的整合课程体系与实验教学体系,重视基础理论、研究能力和实践能力的培训。
关键词:心理学本科课程
随着我国经济、社会、政治等方面的不断变化与发展,人们对心理学的关注与认可程度越来越高,对心理学人才的需求程度也日益提高,同时,设置心理学专业或应用心理学专业的高校也越来越多。但从我国目前高等教育的心理学人才培养来看,与社会需求和期望尚有很大的差距。原因至少有两个方面:一是由于我国的心理学发展历史的特殊性,“文革”期间心理学科受到批判,致使心理学专业人才的断层与缺乏;二是作为人才培养的主要机构,各个高校的心理学院系或专业的整体发展水平参差不齐,并在不同程度上存在着一些共性的问题,其中最为突出的是心理学专业的课程体系不甚合理,经常因人而设课程,难以体现学科的内在联系,且课程内容比较陈旧,与当前的社会需要脱节。这些都严重制约着心理学专业人才的培养质量。心理学专业课程体系和课程内容的确定是人才培养过程中的关键环节,直接决定着人才培养的规格与水平,理应给予高度的重视。确立符合目前社会发展的需要、且具有各个高校自身发展特色的课程体系和内容,这是保质保量地为社会输送合格的心理学专业人才的首要环节。从目前心理学人才培养的现状来看,也是最为切实可行的一种做法。为了保证所确立的课程内容与体系具有科学性、适用性,我们不妨借鉴国外一些著名高校的心理学专业课程设置的经验,以确立具有中国特色的、能满足我国当前社会发展需要的课程体系。
一、国外高校心理学专业的课程设置
就目前心理学排名较前的国外著名高校来看,如美国斯坦福大学、密西根大学、明尼苏达大学、依利诺大学、耶鲁大学、哈佛大学、哥伦比亚大学、加里福尼亚大学伯克利分校等,各个学校都结合本学校以及该专业的发展特点,并根据社会需要以及人才培养的规格与要求,为学生提供了大量的可供选择的课程,以满足学生的不同兴趣与需要,学生的选择具有较大的灵活性与自主性。
尽管各个学校的心理学系(专业)的课程设置的门数与课程名称、课程内容等有一定的差异,但基本上都涉及到五个不同层面的模块式课程:通识课程,基础导论课程,专业导论课程,专业扩展选修课程以及研究性课程。
1、通识课程
由于心理学是一门具有综合性、边缘性的交叉学科,因此许多学校在课程设置方面,非常重视与心理学相关的其他学科的知识建构,要求学生除了完成学校规定的通识类课程外,还必修指定的相关专业的通识课程。由于各个学校的心理学发展的方向、侧重点不同,所指定的相关专业的必修课程略有差异,但基本上是从哲学社会科学系列和自然科学系列选择一定数量的课程。比如伊利诺大学心理系要求学生必须选修人文社会科学、自然、体育和行为科学等专业的10门课程。加里福尼亚大学伯克利分校的