文档介绍：高等职业教育区域化品牌发展模式探析
刘  欣(荆楚理工学院高教所,湖北荆门 448000)
 
[摘  要] 文章基于高职教育区域化品牌发展模式的动因分析,认为区域化品牌高职应以服务区域经济和社会发展为办学宗旨,体现区域定向性、结构优化性、体制创新性、延伸互补性四大特性,通过产学结合、集团办学、校办产业、合作办学、职教超市等多元化办学模式,实现与区域发展良性互动和“有机增长”。为此,必须消除制度性障碍,理顺管理体制、完善投入机制、加强自我调适,以促进卓具特色的高职品牌的建立和可持续发展。
[关键词] 高职教育;区域化;品牌创建;办学模式;保障机制
一、高职教育办学模式的全新发展视角
教育部于2006年11月正式启动100所国家示范性高职院校建设计划,旨在加快建设一批理念先进、特色鲜明、质量优秀的品牌高职院校,[1]充分发挥示范性院校在区域内的导向作用、示范作用和辐射作用,带动区域内高职院校办学水平的共同提高,为区域经济社会发展提供强大的人才支撑。[2]
示范性高职院校建设计划既是我国新时期推进高职教育整体改革和质量提高的重大工程,也为我国高职教育办学模式的改革突破提供了全新发展视角,其实质就是形成地方为主、中央引导、突出重点、协调发展的管理机制,创建区域化高职教育品牌发展模式,增强高职教育的比较竞争优势和为区域经济社会发展服务的能力。
(一)高职教育区域化品牌发展模式的动因分析

区域竞争力主要是指在经济全球化环境中一个国家或地区经济的国际竞争力。根据IMD《世界竞争力年鉴》中的数据计算,在国际竞争力八大要素中,科技竞争力、国民素质竞争力是两大重要支柱,是居于斯皮尔曼等级相关系数之首的核心竞争力。[3]而其中国民素质竞争力又是增强科技竞争力的必要条件,没有国民素质竞争力根本就谈不上科技竞争力。尤其是在我国走新型工业化道路、建设创新型国家的进程中,作为高科技转化链上的高技能人才的结构性短缺,业已构成提升我国区域竞争力的一大瓶颈。为此,迫切需要加快建设一批理念先进、特色鲜明、质量上乘的品牌高职院校,在带动职业院校创新人才培养模式、深化改革、办出特色、提高水平等方面发挥示范作用,在推进区域经济发展过程中担负重要职责,并成为提升区域竞争力的新动力源。

非均衡发展理论认为,受区域劳动力质量差异等因素影响,经济技术的发展是不平衡的,无论在世界范围,还是在区域范围内,客观上已形成一种经济技术梯度。经济增长往往以不同的强度首先出现于一个或几个实力较强的区域中心,然后通过不同的渠道向外扩散,对整个经济产生不同的最终影响;这些增长极地区对其他地区具有支配效应,随着经济的发展,推移速度的加快,地区差距逐步缩小,实现经济分布的相对平衡,进而实现国民经济的均衡发展。[4]非均衡发展理论揭示:产业结构乃至教育结构更新是区域竞争力向高梯度发展的根本动力;技术创新及模式创新会直接打破区域平衡,逐步由高梯度地区向低梯度地区转移;区域联合与融合有助于减少区域间壁垒,促进分工协作,提高资源要素配置效率。可见,发挥区域化品牌高职的引领和辐射功能,势必带动区域职业院校办学水平的整体提升,并成为决定区域技术创新、国民素质提高的内生变量,成为强化区域整体竞争力的新增长