文档介绍：医学教育探索年月第卷第期,, 童
· 临床教学·
妇产科护理临床教学多元评价体系
的实践
徐萌艳余晓燕徐鑫芬邵芳徐向荣
【摘要】在妇产科学护理临床教学实践中,采用多元化的教学评价体系有利于科学系统地
评价护理临床教学质量,有利于培养基础扎实、具有发展潜力的高素质医学护理人才。
【关键词】妇产科; 护理; 评价体系; 教学模式
【中图分类号】—. 【文献标识码】
【文章编号】———

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后期临床实习教学是护理教育的重要组成部体由以下五个部分组成,体现了“以人为本”的现代
分,是学生由理论知识向实践能力转化的重要时期。教学理念,这与以往的教学评价大多过于关注结果、
如何科学系统地评价护理临床教学质量,培养基础关注学生的出科考试成绩明显不同『,多元化教学评
扎实、具有发展潜力的高素质医学护理人才是当前亟价体系更注重教学双方的教学过程,更注重对学生
需探讨的课题之一。目前评价临床教学质量的方法主实践能力、创新精神等综合素质的培养和考查,更注
要有双向评价法、度反馈法等,各具优缺点。我重发挥教学评价的导向、激励、反馈、改进和提高的
院是综合性大学医学院附属专科教学医院,近年来功能,目的是为了培养一大批基础扎实、具有发展潜
采用了多元化的教学评价方法,以、学年力的高素质医学护理人才。
的妇产科护理实习生教育为试点,取得了良好的效. 学生护理教学查房质量评价
果。现介绍如下: 年以来,我院改变了传统以科室为单位、
以教师讲授为主、灌输式的查房方式,开始尝试实行
多元化教学评价方法
全院性的以学生为主体、以问题为中心的新型教学
我院妇产科护理临床教学的多元化评价体系具查房模式。查房内容由位学生为一组,在妇产
科常见疾病范围内自主选择,所选病例要求真实,尽
可能典型,不重复。学生制作的查房课件由科室总带
教教师负责把关,指出课件存在的问题,如其所提的
基金项目:浙江省医院管理学会浙江省医院协会《浙江省
护理问题及措施是否确切,有否加人最新医疗护理
康恩贝医院管理软研究项—,—
新进展等,让学生在修改中不断完善查房内容。查房

作者单位: 杭州,浙江大学医学院附属妇产科医院时由学生推荐代表作为小组主持人走上讲台,体验
通讯作者:徐鑫芬,电话:—教师的角色;教师则以学生的身份,在台下做听众。
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查房过程中专门设立自由提问的互动环节,台下同多、学生理论基础不一致的特点,给护理临床教学工
学可以随机提问,最后科室总带教教师根据查房过作带来了较大的难度。护理教研室每月由教学秘书
程中的知识疑问点,结合临床实际工作经验、枚举临向实名方式
床实际案例加以补充、阐述,以深化学生对查房课件给自己的临床实践带教教师打带教质量分和带教时
的整体印象,加深对疾病的理解。查房结束后,全体间分;向临床带教教师发放“护生实习评价表”,给所
总带教教师根据学生查房时的仪表行为、对查房整带的实习学生进行总体打分,以了解师生双方的工
体的组织能力、查房内容的质量、对所查内容的知识作学