文档介绍：小班掖裤子教案篇一:、、。。。、、蔬菜。篇二:小班课程方案篇三:,是等待花开的过程——我和淼淼的故事案例背景:淼淼是去年刚刚转学到我们幼儿园的小班男孩。爸爸脾气比较急躁,也不善于言辞表达。妈妈工作很忙,而爷爷奶奶又在老家。孩子缺少交流时间和沟通的对象,自小行为****惯很差。加之,天性又特别好动、顽皮,导致其转入小班之后,与伙伴交往冲突很多,教育起来难度很大。案例陈述:初识淼淼:去年秋季,虎头虎脑的淼淼和家长一起,大大方方地走进小班教室,一双乌溜溜的眼睛,好奇地东望西望。当时,我就在想:这个小家伙,一点也不怕生,恐怕是个淘气包吧。惹是生非:第二天绘本课,淼淼闯祸了:喜欢小朋友的绘本《大西瓜》,他直接去抢,结果把绘本书撕坏了。家长来接他时,我严厉地批评他,看得出他挺不服气,连再见也不愿意做,弄得我和家长都挺尴尬。“好的,老师,我回家收拾他,让他听话些。”父亲的回答很爽快。第二天,淼淼稍微显得乖了些。但是,不久之后,故伎重犯,集体活动时,又为抢滑梯把小朋友弄倒了。我斥责他怎么老是出问题,又对家长说这孩子表现太差,游戏和活动都乱七八糟的。那位父亲瞪着儿子,显得很不满,我的心里隐约地浮起了一些担心。拒绝来园:今天淼淼没到幼儿园,妈妈打电话说他以生病为由,死活不来幼儿园,估计是爸爸太生气打了他。我和老师们一起,完成一天的常规工作,又组织小班的孩子列队,看着他们一个个被家长牵着小手接回家。我整理教室,收拾东西。想到淼淼隐含敌意的大眼睛,心里有些空落落的。好在第二天,淼淼又回到幼儿园,只是午觉时间,又哭又闹折腾了一会儿,才睡着了,小脸红通通的,可能是哭累了。我轻手轻脚地帮他掖好被子,在心里感叹:挺漂亮的小孩子,只是脾气咋这么坏呢?案例分析:因为家庭的原因,淼淼天性外向好动,从小缺少感情沟通,不懂得正确表达和交往。作为小班幼儿,离开家庭不久,加上刚转学,对幼儿园的环境、老师、同学也很陌生,自然产生戒备心理,容易引发冲突。而我过于直接紧迫的教育方式,使他产生一种不被老师和家长认可的恐惧感,自然心理失去平衡,产生焦虑、对抗、讨厌幼儿园的情绪。这天阅读幼教周刊中《老师,请允许孩子慢慢前进》,作者是一位叫梅寒的幼儿教师。不经意地读完全文,我的心似乎受到什么撞击。同样的个案,却有不同的教育理念和行为:梅寒的内心住着儿童,能用耐心等待孩子慢慢成长;而我,却那样急于求成,不懂得幼儿教育的规律。我有些汗颜,决定改变措施,向梅寒老师和身边优秀的前辈们学****讲究幼儿教育慢的艺术。案例措施:在每周一次的幼儿园教师研讨会上,我坦然提出淼淼个案的教育困惑,获得了园长和其他老师的热情帮助。为了帮助淼淼克服性格障碍,学会正确交往,我决定根据淼淼的情况,通过家长、伙伴和教师的共同关注,耐心地传递爱的期待。通过静心思考,采用了以下几种措施:,沟通交流幼儿园又将进行亲子活动,想到上两次淼淼的家长因为太忙都没到场。这一次,我提前在早上妈妈送他来园时,悄悄和她进行交流。听到我对家庭教育诚恳的看法,那位母亲很不好意思,说感谢我提醒他们,感谢我们对孩子的耐心,还说上一个幼儿园,就是因为孩子太“皮”老惹祸,拒绝孩子再入园。周五的亲子活动,淼淼惊喜地发现:爸爸妈妈都来了。活动中,小家伙显得特别兴奋,左手拉着爸爸,右手牵着妈妈,因为家长的陪伴,也特别的乖。亲子活动结束时,爸爸妈妈领着淼淼离开幼儿园回家,淼淼高兴地冲我们几位老师挥手告别,小脸笑得特别灿烂。看得出,那位不善言辞的父亲,对儿子今天少有的乖顺表现也非常开心。可见,家长从忙碌中抽出时间,慢慢地陪伴孩子成长,多做沟通与交流,的确有其他教育无法替代的效果。我为这一步棋的正确而欣慰不已,内心充满家园携手、教育初见成效的愉快。,伙伴认可过了段时间,淼淼有所进步,但和小伙伴的交往仍然不够好。通过细心观察,我发现淼淼力气挺大,特别喜欢攀岩墙之类的项目,对于体育运动类游戏领悟力也特别高。我灵机一动:可以运用淼淼这一亮点,让他帮助小伙伴,使其他孩子都能熟练掌握攀岩墙之