文档介绍：化学教学设计的思考
山东师范大学化学化工学院毕华林
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教学设计的意义
教学设计是联结教学理论与教学实践的桥梁。没有优化的教学设计就不可能有高效的课堂教学。
通常意义上的“备课”就是一种传统的教学设计。
教学设计的含义
现代教学设计是指在系统科学方法的指导下,运用现代学习理论、教育理论和教师经验,对教学活动进行系统规划,以期达成教学目标的可操作过程。
系统科学方法论
系统科学方法论是指用系统的观点来认识和处理问题的各种方法的总称,它是一般科学方法论中的重要内容。
所谓系统是指由相互联系、相互作用的若干要素构成的,具有特定功能的统一整体。
教学系统的构成要素
学生
教师
教材
传统的教学论三角形
教师
学生
教学手段
教学内容
思
问
质
教学情感场
系统科学遵循的基本原则
整体性原则:应从整体出发,立足整体分析要素及各要素间的关系
动态性原则:系统总是动态的,永远处于运动变化之中
最优化原则:运用各种有效方法、选择最优方案、途径,实现整体优化的目的
为促进学生的有效学习而设计
学是教的基础,教是为学服务的。只有依据学生的学习规律,才能设计出高效的教学活动,才能最大限度地促进学生的有效学习。
因此,现代教学设计强调依据学生学习的基本规律和心理特点设计教学。
现代学习理论的主要观点
学忆事实
学生在他们已有知识经验的基础上获得新知识
学习与产生学习的情景密切相关
有效的学习需要学习者自己控制学习过程
教师的经验
经验+ 反思= 教师成长
教师个体的经验
优秀教师群体的经验
思考一:深入了解学生全面探查学生已有的知识经验
“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说:影响学习的最重要因素是学生已知的内容。弄清了这一点后,据此进行相应的教学。”
——奥苏贝尔《教育心理学:一种认知观》