文档介绍：第 4 卷第 1 期创新与创业教育
2013 年 2 月 CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Feb 2013

PBL 教学模式的现状及其在工程力学中的应用

杨慧 1,2,江学良 1

(,湖南长沙,410004;
,湖南长沙,410004)

[摘要] 对 PBL 教学的现状进行了深入分析,指出目前 PBL 教学中存在的主要问题。针对工程力学专业教学的现
状,论述了实施 PBL 教学法的必要性与可行性,并从PBL 教学的理论基础、设计理念与实施方式、专业课程体系、
分析案例、学生评价方式与教学绩效评估指标与体系、师资队伍与管理模式、构建教学平台等方面阐述了如何针
对工程力学专业实施 PBL 教学。
[关键词] 工程力学专业;PBL 教学模式
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2013)01−0067−03

一、PBL 教学的现状分析规模的盲目扩大,导致教学资源和师资力量相对不
PBL 教学模式,最初由美国的神经病学教授足,无法支撑课程体系的颠覆性改变。因此,高等
Barrows 于 1969 年在加拿大的 Mc Marster 大学创院校的相关改革都借鉴了国外院校的先进经验,并
立,尝试性地实行导师指导与学生自学相结合的小结合了自身的教学条件来进行的,在实施 PBL 教学
组教学法,这一教学理论和经验逐渐被其他学院的模式的改革中采取的方式、操作模式、管理形式,
老师接纳。80 年代后期,PBL 教学模式在北美快速以及在改革的力度和覆盖面上差别巨大、各有特
发展,到 1991 年,美国 70%的医学院已不同程度点,所获得的改革效果也就参差不齐。总结起来,
地实施了 PBL 教学法。欧洲国家的部分医学院也在 PBL 教学模式的实施形式有以下两大主流模式[3]:
90 年代开始实施 PBL 模式的教学改革试验,1997 第一,学科内的 PBL 模式:这一模式借鉴了国
年开始,香港大学医学院开始实行 PBL 教学法。目外 PBL 教学法中的分小组讨论、案例学习的理念和
前,该校 60%的医学教育采用的是 PBL 教学法。方法,在表现形式上为:在某一学科或某一课程的
PBL 教学模式自出现以来,得到国际社会的普遍认教学中,拿出一部分学时,学生围绕某一问题分小
同,在医学、生理学、心理学、生物学、经济学、组讨论、学习来代替传统的教师理论讲授课时。这
管理学、工程学等多个学科领域的教学中,欧美国样,学生所讨论和学习的内容就限制在了单一的学
家广泛实施 PBL 教学模式,取得了非常显著的教学科内,很少涉及其他学科的知识,更谈不上多学科
成果。20 世纪 90 年代,我国引入 PBL 教学理论, 间的渗透与融合。许多推崇 PBL 教育理念的学者、
虽然教育工作者进行了大量研究和广泛的宣传工专家都认为这种 PBL 模式只是在教学的形式上作
作,但 PBL 教学真正应用到教学实践的案例还是非文章,无法体现多学科间知识的交叉融合与综合运
常有限。近年来,一些医学院的教师开始在某些